「ライフサポートあおば」はどんなところ？
「児童発達支援」「放課後等デイサービス」が多様化し、さまざまな発達支援の考え方が広がっております。
そんな中、「ライフサポートあおば」はどんなところ？という疑問にお答えしていきたいと思います。
ライフサポートあおばの支援は、自閉スペクトラム症（ASD）に有効としれる「構造化」と、「応用行動分析（ABA）」をベースとした考えに基づき、お子さん自身の「気づく」「わかる」「できる」を育むことを応援しております。
今回は『伝わる』を学ぶ、です。
ライフサポートあおばでは、たくさんの『一人でできる』を応援しています。「気づく」「わかる」「できる」を積み上げる中で、“（誰かに）やらされる”ではなく、『主体性』を身につけることを重視しています。
しかし、何でも自分でやる、という考えも大切ですが、実際は「どこまで自分一人でできるの？」となることもあります。“自分ではできない”ことを「できない」ままにするより、“誰かにお願いしたら”『できる』、というように、自分が主人公でありつつ、誰かにお願いしてても『できる』を増やしたい、ということで、『伝わる』のサポートも実施しています。
まず、多くの赤ちゃんは、“泣く”で『伝わる』ことを学びます。“泣く”ことで、身の回りの大人が近寄り、お世話をしてくれます。もちろん、“泣く”をしなくても、身の回りの大人はお世話をしてくれますが、『伝わる』を学ぶ上では、自分発信の行動をした結果、何かを得る（または避ける）ということが大切です。
これを得た赤ちゃんは、次に“大きな声で泣く”ことをします。これは、離れた場所にいる大人を呼ぶ、であったり、主張の強さを示していたりもするかもしれないです。つまり、よりエネルギーを使ってでも伝える、ということを経験します。
大切にしたいのは、『伝わる』ことを経験し、『伝えたい』という気持ちを育むことです。
自閉スペクトラム症（ASD）の診断を持つお子さんと関わる上で、よく「赤ちゃんの頃は大人しくて育てやすかった」という話を耳にします。裏を返すと、自閉スペクトラム症（ASD）のお子さんは、『伝わる』経験、『伝えたい』という気持ちを得ることのサポートを必要としていたのかもしれません。
私たちは、この支援にも「気づく」「わかる」「できる」を用います。自閉スペクトラム症（ASD）のお子さんは、見て学ぶこと、具体的に学ぶことが得意なお子さんが多く、視覚的な教材を用いて『伝わる』経験、『伝えたい』気持ちを育むお手伝いをしています。
『伝えたい』という気持ちが育つと、そのあとは、単語や構文についても“見て学ぶ”“具体的に学ぶ”、視覚的な教材を用いて学んでいただきます。
自然に身につくと思われているようなことが、実は難しい。私たちは、だからこそ『発達支援』があり、このサポートがなくて困るのはお子さん自身である、だからこそ、正しい知識と技術を用いて、必要な時期に、必要なサポートを提供したい、と考えています。
自閉スペクトラム症（ASD）のお子さんには、“社会性・対人面のサポート”が必要な方もいます。『伝わる』を学んだ上で、相手の都合を捉えず一方的に伝えてしまい、周りが対応できない、周りが困る、ということもあります。こちらのサポートについては、またの機会で触れたいと思います。