学習指導要領って・・

（進学塾が教科書をコピペして問題になっている中、）教育関係のメルマガから抜粋です。

『内外教育』よりコラム
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《蛸壺の中の蛸壺》
　　　　　　　　　　　　　　東京都品川区立大崎中学校長　浅田和伸

　義務教育では今の9教科は要らないんじゃないかと思っている。

教える内容
の索引としてはあった方が便利だろうが、実際の授業や教員免許は大くくりで
いいのではないか。

　日本の教育で一番の問題は、PISAの順位より、国際比較調査で「勉強が楽し
い」「勉強に自信がある」「勉強は将来の仕事に役立ちそうだ」などの率が低
いことに表れているように、勉強を「苦行」にしてしまっていることだと思う。

　本当に高い頂を目指すには厳しい競争も必要だ。だが、大多数の子どもに
とっては、楽しく勉強させた方が自分で伸びていく力もつくだろう。

　勉強を楽しくする方法はハードルを下げることだけではないはずだ。同じ単
元を教えても、単なる暗記になる教員もいれば、生活とのつながりに気付かせ、
考えさせたり表現させたりする指導のできる教員もいる。それこそ、教員の力
量次第だ。

　1冊の文庫本を3年かけて丁寧に読み解き、生徒が興味を持ったことをどんど
ん掘り下げさせていくエチ先生の授業（伊藤氏貴著「奇跡の教室」小学館）は、
国語という教科の枠を超えている。恐らく学習指導要領違反だが、これは悪い
授業だろうか。私はそうは思わない。

　かつて内村鑑三博士は、日本の学校教育は西洋のような「知的修練の売り場」
ではなく「真の人間になるため」の場だと誇った。今の学校は教科ごとの知識
の切り売りになってはいないか。

　各教科の授業より、学校行事や生徒会やボランティア活動などの方が、むし
ろ「人間」を育てている気さえする。だったら、教科ごとに細分化された教員
免許というのは、一体何なのか。

　例えば、中学校では1人の教員が5教科を教えたって構わないと思う。音楽と
美術に演劇も加えて「芸術」という教科をつくるといったことも考えられるだ
ろう。
　エチ先生のように、教科という蛸（たこつぼ）壺を内側から打ち破るような
発想や能力が、現状の打開、新しい教育の創造につながると信じる。

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いいですね。こういう発想ができる教育者。

気になってメールしようとしたら、outlookの設定をしていなくて断念。

そして、設定もできない・・・・・

「プロバイダから提供されたパスワード」ってなんだよ。。。

先日の古山さんの話でも、「日本の教員は信頼されていないから、学習指導要領がガチガチになっている。」

というくだりがありました。(ﾟ∀ﾟ　)

誰か、outlook設定の方法を教えてください。