●不登校の理解が広まりつつある
10月25日に、文部科学省より
「平成29 年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果について」
が発表されました。
この調査においては、
理由別長期欠席者数については，年度間に連続又は断続して30日以上欠席した児童生徒について調査している。
ただし，4月1日現在で15歳以上の者については，1年間にわたり居所不明又は全く出席しなかった場合は除外する。
なお，「児童・生徒指導要録」の「出欠の記録」欄のうち，「備考」欄に，校長が出席扱いとした日数が記載されている場合は，その日数についても欠席日数として含める。
と不登校を定義し調査されています。
子どもの数は減っているけれど
不登校の数は増えている、
というのが今の小中高をめぐる不登校の実態となっています。
さて、皆さんはこの数字を見て
どのように感じられたでしょうか。
「不登校は過去最高か。大変だな。」
「小学校の不登校が増えているようだな。困ったことだ。」
私の見解は
「不登校が社会的にも受け入れられつつある」というものです。
「学校を休む=ダメなこと」
という認識が、私が学生の頃は根強かったと思います。
「学校に行かなくていいよ」という医師は
先生からは敬遠されていました。
しかし、私も実感としてあるのは
学校側も「休む期間も必要である」
という認識を持てるようになったということです。
登校圧力をかける先生もいますが
大半の方はご理解も頂けている（少なくとも形上は）と感じます。
もちろん、まだまだなのはいうまでもありません。
あくまで過去と比較して、のことです。
それでも、「休むのは悪いことではない」という認識が
広まってきたことも
増加の要因ではないかと考えます。
●大事なことは定義じゃない
しかしながら、大事なことは定義云々の話ではありません。
「30日以上欠席したら不登校。うちはまだそこまでじゃないから安心。」
と思われる親御さんはほとんどいらっしゃらないでしょう。
毎日行っているけれど、
遅刻や早退を繰り返している
という場合は、数字に上がってこないこともあります。
しかし、お子さんがこのような状態でご心配されない親はいません。
統計というのはあくまでも大枠の傾向を知るためのものです。
これが不登校の全てを説明しているものではありません。
実際、不登校の理由という点では、
「不安の傾向がある」
「無気力の傾向がある」
「人間関係に課題がある」
という分類になっています。
これらは何かを説明しているようで
実は具体的には説明できていません。
不安はあるのは当然ですし、
一時的に無気力になることもあります。
人間関係に全く課題がない方もいません。
大事なことは
お子さんご本人の思いです。
お子さんは何を感じているのか。
どう思っているのか。
どんな不安を持っているのか。
この点に着目することが
何より大切なことになります。
●お子さんを見ることに変わりはない
統計を否定する気はありません。
これがあるからこそ、未来の予測も立てられるようになりますし、
どこにどのような変化があったのかを分析することもできます。
しかしながら、
皆さんのお子さんのことを文部科学省は説明してくれません。
こうしなさい、ああしなさいとも言えません。
お子さんの教科書はどこにもないのです。
学者の先生方は
この統計に様々な解釈を与えます。
もちろんそれも大事なことです。
ただそれと、
お子さんの課題を解決することはまた別の問題です。
周りのニュースに振り回されず
数字ではなく、
今目の前にいるお子さんの様子をよく見て、感じながら、
これからも対応を進めていきましょう。
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