本日のテーマ
【本当の学びとは？
～「覚える」と「理解する」は違う～】
以前に読売新聞のコラムで、芭蕉とシェークスピアの意外な面が紹介されていました。
どうやらこの二人は知識人ではなかったようです。
芭蕉の自筆本には誤字、誤記が多く、当時の知識人の姿とはかけ離れていたといいます。
（白百合女子大名誉教授の田中善信氏の『芭蕉の学力』より）
また、シェークスピア、一般には、没落名家の息子で、１８歳で２６歳の女性と結婚、それほど高等教育を受けていない英国人だとされている。
（２０１４年４月に鮎川信夫賞を受賞した詩人の高橋睦郎氏より）
とかく学歴が高いと、優秀な人のように思えてしまいます。
しかし、優秀な芭蕉もシェークスピアは学歴がありませんでした。
この二人の例は、学歴だけが人の能力を決めるのではないことがよく分かります。
今の世の中では、高学歴なのに？
と首を傾げてしまう言動や態度をする人がいます。
高学歴を誇っている人が、
マナーが悪い…
常識に欠ける…
自分勝手な振る舞いをする…
などなど人間性を疑いたくなるよう人がいます。
そんな時、
「学問とはいったい何なのか？ 知識を記憶しているだけ？」
と思えてなりません。
学歴だけでは人格を形成できない！…
知識をただ記憶するだけの詰め込み教育では社会に出ても学んだことを役に立てることは難しいでしょう。
また、学ぶ側も、覚え（記憶）たら、それで学んだように錯覚してしまっているのかもしれません。
ココで肝心なのは「覚える」ことと「理解する」は違うということです。
「人はなぜ学ぶのか？」
わたしはこう考えます。
「人生を充実させ、人格を向上させるために、もの事を知り、よくもの事を考え、よりよいもの事を選択するため…」
だから、学ぶことは知識をつけることではなく、知識を活かすために理解することだと思うのです。
「知識を得た」ということには三通りがあると思います。
① 覚える
記憶にとどめて忘れないことで、その知識をどのような意味で、どのように使うかまでの応用をきかせることができない段階。
② 分かる
はっきりしなかった物事が明らかになることで、これもまだ、どのような意味で、どのように使うかまでの応用をきかせることができない段階。
③ 理解する
筋をときほぐすことで、物事のしくみや状況、また、その意味するところなどを分かること、納得することであり、得た知識を自分のために活かすことができる段階です。
わたしは人にもの事を教える時に心がけていることは、
「教える」
ではなく、
「理解してもらう」
ようにしています。
理解してもらうとは、理由や意義を教えることです。
そのことを“あいさつを教える”ことに例えてみましょう。
「あいさつの仕方」
を教えるのではなく、
「あいさつは何故するのか？ するとどうなるか？ しないとどうなるか？ という“あいさつの意義”」
を教えます。
これが理解させるための指導だと思うのです。
知っていることを相手に単に教える（伝える）ことは誰にでもできます。
ですが、覚えさせることは少し難しくなります。
ですが、分からせることはそれよりも難しくなります。
ですが、理解させることはもっと難しくなります。
誰かに何かを教える時に、覚えてもらうのではなく、理解してもらいたいです。
相手に教えたいことを理解させるのは簡単ではありません。
理解させるとは、理由や意義を教えることになるからです。
現代教育では、意義を教える教育から遠ざかり、覚えさせる教育をしているような気がするのです。
「教育」とは、「教えて育てる」こと、覚えさせただけでは人は育ちません。
そこには、理解をしてもらうことが必要なのです。