Step2_生徒さんのブルグミュラーの演奏が、〇〇〇〇するだけで劇的に表情豊かになる表現指導法

ドイツ🇩🇪在住の作曲家で

世界9カ国に主にライブ配信を通して
出会った受講生がいる

オンライン音楽教室主宰、
オンライン講座制作プロデューサーの
クミオムこと、
久美子ユンカーマンです♪

このブログでは、オンライン時代に
自分を表現できる人を育てる
音楽教室の先生方に

♪おと-ことば-おえかきをリンクさせた
クリエイティブな幼児教育

♪イメージとストーリーで楽しみながら
表現力を養うブルグミュラー表現指導法

♪表現に結びつける実践的な楽曲分析と
音楽理論と作曲入門

♪オンラインレッスンで必要な
テクニカル&コミュニケーション術

♪スキルと経験を形にする
オンライン講座制作の仕方

についてお送りします。

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Step2_生徒さんのブルグミュラーの演奏が、〇〇〇〇するだけで劇的に表情豊かになる表現指導法

今日もブログをみてくださって、

ありがとうございます。

7月に、ピアノ指導者向けに全9回で
ブルグミュラー全25曲の
表現について
レッスンですぐに使える
約100枚のプリントで
解説するZOOM参加型講座を
終えたところです。

前回のブログでは、Step1をお伝えしました。

まだお読みいただいてない方は、
こちらを読んでみてくださいね😀

『Step1_生徒さんのブルグミュラーの演奏が、〇〇〇〇するだけで劇的に表情豊かになる表現指導法』ドイツ🇩🇪在住の作曲家で世界9カ国に主にライブ配信を通して出会った受講生がいるオンライン音楽教室主宰、オンライン講座制作コンサルタントのクミオムこと、久美…

ameblo.jp

有料講座でお伝えしている内容の一部です。
これに続くStep2はどのような
内容でしょうか？

STEP.2まずは曲全体、そして個々の部分をイメージとストーリーで表現

Step１で、曲のタイトルの意味や、
その背景に興味をもったら、

Step2では、まずは曲の全体を、
そして個々の部分をイメージ
する、ということですが、
これはどういうことでしょうか？

新しい曲に進んだときに、
先生の模範演奏をする先生は、
その演奏を聴いた印象から、

または、模範演奏はしない場合は、
少しづつ楽譜を読みながら、
タイトルとその曲全体の雰囲気を、
つかみます。

たとえば、25番の「乗馬」
（貴婦人の乗馬）を
全体で捉えるのなら、

たとえば、

「馬に乗っていろいろのな

ところを走っているんだな。」

程度でいいです。

もともとの全音版では

「貴婦人の乗馬」

というタイトルだったのが、

「乗馬」

となってしまったのは

個人的にとてもショックでしたが、

ここではイメージしやすくするため、
「貴婦人の乗馬」とします。

この画像は、ズボンですが、

もしかしたら、昔の貴婦人だったら、
ドレスを着たままかもしれませんね。

自由に発想していいのです😀

全体をイメージしてみたら、
今度は個々の部分の曲想の違いに
気をつけながら、
それぞれの部分をイメージし、
絵や言葉あるいはストーリーで
表現してみます。

例えば、
・どんなかっこうをして

・どんなところを
・どんなふうに走っているのか？

それが、次の場面では、
・どんなところを

・どんなふうに走っているのか？

というふうに。

ここで注意したいのは、
イメージしたものにみんな共通の
一つの正解はない！
ということで、

一人一人が自由にイメージしたことが、
その人にとっての「正解」
ということなのです。

さらにいうなれば、
何をイメージしたか、以上に、
自分で音楽からイメージをふくらませる
という行為自体が大事なのです。

これが、その子の表現力、
につながります。

絵を描くのが好きな子は、

絵を描けばより具体的に

イメージを形にできますが、

そうでない子は、

言葉でどんな感じか、

そして、それがどのような場面に

変化したか、を言語化して、

ストーリーを作ってみる
のです。

言語化も難しければ、
先生と一緒におしゃべりしながら、
一緒にお話を作っていけばいいのです。

それも難しければ、
先生が少しづつ例を出して、
誘導していくといいでしょう。

このその場面場面をイメージし、
ストーリーを作っていく、
ということが、