以前に「おんがく」という詩をご紹介した
まど・みちお氏が，先日他界されました。
木下牧子さんが作曲されたアカペラ曲に
「うたをうたうとき」
という曲があり，これもまど・みちお氏の作詞です。
もし合唱に興味がありましたら
こちらのCDをお勧めいたします。
「おんがく」「うたをうたうとき」が両方とも収録されています。
日本合唱曲全集「祝福」木下牧子作品集
1500円弱という安さで，日本最高峰のアカペラ演奏が堪能できます。
「おんがく」や「うた」といった，目にみえないものに対するいとおしい気持ちが，
芳醇なハーモニーに乗って伝わってくるでしょう。
この合唱団は，音だけでなく「ことば」を本当に大切にしていて，
個人的に大好きな合唱団です。
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目に見えるものは，その視覚的な情報が強烈であればあるほど，
それのみが印象に残ってしまいます。
しかし，本来そのものが持ち得るものは，視覚に訴えるものばかりではありません。
五感を研ぎ澄ませば，そのものからもっと多くのことが感じ取れます。
二度目，三度目には，一度目とは全く異なった印象をもつことも。
英語で音読を何回も繰り返すように，
数学の問題も何度も解いてもらいたい。
でも，「記述」なしにはできない教科ですから，
時間的な制約から，何度も同じことはできないでしょう。
だから，１つの問題を解き終わったら，必ず
「今の問題は何を自分に伝えてくれたのか」
を，問題文とその解答を眺めつつじっくりと味わい，
自分の中に落としこんでほしいと思います。
簡単な問題も，難しい問題も。
それを行った上で，２回目に解いたときは，
まるで自分がその世界を表現する「演奏者」のような感覚になるはずです。
そうすれば，その印象はもっと強烈に自分自身の記憶に刻まれます。
そして，まったく別の機会で，その知識を使う場面が訪れたとき，
電撃が走ったように「あ・・・これは・・・！」と感じ，
それを再現すべく体が勝手に動く。
初めて出会う問題においても，色んな記憶がよみがえり，
そのどれを使って答案を創り上げるか思案する。
そんな状態を作れたら理想です。
「理論的」と「感覚的」
相反する２つの感覚がミックスされ，形となるのが数学だと私は思っています。
それを楽しいと思うかは別ですが，
せっかく学ぶのですから，数学を通じて，ぜひ自分の成長に繋げていってほしいですね。