字が汚い・マス目からはみ出す本当の理由その１

こんにちは。 

「育て方が悪い」という自責を手放し、子どもの「脳の仕組み」と「生まれ持った素質」を科学する。

精神論ではなく、わが子専用の『エデュケーショナルデザイン（取扱説明書）』で、正解のない時代を生き抜く「自分軸」を育む、素質科学コミュニケーション.Labです。

私たちは、どのようなアプローチがお困りごとの解決に向けて適切なのか。その原因と対策を考える上で、

【園児用（就学前・年長）】、【低学年用（小1〜小3）】

【高学年用（小4〜小6）】、と、それぞれのお子様に応じた『発達科学・就学準備アセスメントシート』の活用と、親子の生年月日のヒアリングを行っています。

新学期が始まり、エデュケーショナルデザインの伴奏者として、新しい学年を迎えての、ちょっとした疑問やお困りごとの相談も増えています。

時期を問わない、永遠のお悩みも多いのですが、今回は、

何度言っても直らない。言われたときは直しても、またすぐにもどってしまう・・

字が汚い・マス目からはみ出す本当の理由

ここを専門的に、でも現場経験を踏まえて分かりやすくお伝えをしてみたいと思います。

その原因はお子様の脳と感覚環境の状況と、素質によって違うので、アセスメントをとることが大事になってくるのですが、

おおよそ「脳・感覚環境」という観点からは、下記の中から原因が見つかります。

①手先のコントロール（微細運動）のさらに土台となる粗大運動の部分

椅子にまっすぐ座り続けるための「体幹（固有受容覚）」が弱いと、手元を支える力が安定しません 。「指先」だけの器用さを高めようとしても、実は「お腹」や「背中」で身体を支えきれていないから、鉛筆操作も上手になりにく・・このようの微細の前に、粗大の動きに課題もあるという視点です。

さて、他にどのようなものがあるかというと、

②手先のコントロール（微細運動）の弱さ
鉛筆の力加減や動きの調整が難しい状態です。「線がガタつく」「筆圧が強すぎる・弱すぎる」「はみ出しやすい」といった姿として現れます。

③視覚認知（空間把握）のズレ
マスの大きさや位置、バランスを脳で捉える力が弱めな状態です。「文字が大きすぎる」「中心がズレる」「枠を意識できない」ことに繋がります。

④目と手の連動（協応動作）の未成熟
見たものを、そのまま手の動きに反映する神経回路の精度が低い状態です。「お手本を見ているのに再現できない」「形が極端に崩れる」という姿になります。

⑤注意の持続・切り替えの難しさ
脳の実行機能が未発達で、書くことよりも「早く終わらせたい！」に意識が向きやすい状態です。急ぐ→雑になる→さらに崩れる、という悪循環に陥ります。

⑥不安・プレッシャーによるパニック反応
「うまく書けない」「また怒られる」という経験が積み重なり、脳の根元（脳幹）が防衛反応を起こしている状態です。焦りでさらにコントロールが低下し、パニックになって消しゴムで紙を破るほど乱暴に消してしまいます。

「やる気がない」とか「性格だから」とか「能力不足」ではなく処理のどこで詰まっているかを見ることが大切になってきます。

基本的には、①ができていない状態では②の質は上がりません。②ができてない状態で③の質は上がりません・・

このように脳の成長には順番ががるので、お子様はどこに苦手感があるのか、そこが特定されてくると、そこから対策をつくってあげる。遠回りなようで一番速い解決となります。

今回は、「脳・感覚環境」という観点を話題にしましたが、次回は、「素質」という観点から、ある親子の一例を取り上げて、その原因について話題にしてみたいと思います。

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