幼児教室の講師をするようになって、考えるようになりました。
「受動的、能動的」
授業で、いかに生徒の能動を促すか。
講師が、子どもに
「やらせる」
のではなく、どうすれば自分からやりたいと思えるような授業になるか。
これは、企業研修でのご依頼でも同じです。
「自ら考え、行動できる」社員、職員にしてほしいという、研修依頼をいただきます。
これは、言葉にしてみれば簡単ですが、とても難しいことです。
仕事とは、「言われたことする」「決められたことをする」ということが既に社内風土になってしまっているからです。
長年の慣習を変えることは、短期間ではできませんし、数回の研修だけでは、意識が変わっても、行動変容するまでにはなかなか至りません。
そんな「いかに能動的な授業をするか」という私のテーマの中で、昨日は年中さんの男の子から質問されました。
「先生、今、ぼくが何を考えているかわかる？」
パズルの時間に、唐突に聞かれました。
「うーん、先生わからないなぁ」
と、答えると、一緒に来ていたパパも
「そりゃ、わからないよ」
と、苦笑です。
「ねぇ、ヒントを３つちょうだい」
と言うと
「３つはダメ、１つだけ」
と言って、ヒントを出してくれました。
「ヒントはね～、な」
「な？」
「うーん、先生やっぱりわからないなぁ、納豆食べたい？」
と、ボケると
「違うよ、何になるかって考えていたんだよ」
とのこと。
なるほど、将来の夢について考えているようです。
「で、何になるの？」
と聞いてみると
「それを、今から考えるんだよ」
なかなか、いい会話でした(笑)
授業では講師から生徒に質問することがほとんどです。
「これって何か知ってる？」
「どうしたらいいと思う？」
答えを促すような質問ですね。
でも、幼児さんが自分で考えて、先生に質問する。
そこから対話が始まる。
これが受動でなく、能動の第一歩かも知れません。
こういう機会を大切に育てていきたいと思います。