以前、モンテッソーリ教育についての本を読んだので、今度はシュタイナー教育についての本を読んでみました。
- 今日からできる7歳までのシュタイナー教育/加納 美智子
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- 親だからできる赤ちゃんからのシュタイナー教育―子どもの魂の、夢見るような深みから/ラヒマ ボールドウィン
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読んだのはこの２冊ですが、１冊目のほうがシュタイナー教育についてほとんど知らない私にはわかりやすかったです。ただ、１冊目は著者が経営する幼稚園について書いている本なので、それがシュタイナーの言っていることなのか、著者が応用したことなのか、やや分かりにくい部分がありました。
読んでいて思ったのは、モンテッソーリに似ているということでした。
相違点も多いのですが、根本的な考え方は似ているなと。
それは、「７歳くらいまでは自然な流れの中で育てる」ことです。
モンテッソーリは、６歳くらいまでの間に、子供には様々な敏感期（習得に適した期間）があるので、それに逆らわず、その機を逃さず教えることで、子供は成長できるという考え方でした。
シュタイナーは、「敏感期」のような細かい具体的な項目は考えていないようです。
ここで大切にされているのは、
（１）子供は大いなる自然の一部である。
（２）生活のリズムを重視する。
（３）子供が主体的にできることをさせる。
ということではないかと思いました。
シュタイナー教育というと、森の中で生活させているような勝手なイメージがあったんですが、もちろん、そこまではしなくても良いようです。でも、たとえば玩具などはできるだけ自然のものを与えるのが良いとか、食べ物にも注意した方が良いとか、子供は（お母さんの子宮をイメージするから？）ピンクが落ち着く色なので、幼稚園の先生やお母さんは淡いピンクの服を着ているといいとか。
生活のリズムというのは、２４時間の過ごし方だけではなく、季節を大切に１年を過ごすとか、１週間単位で計画を立てるとか、そういうことです。
四季折々の行事を大切にし、その季節らしさを満喫させるわけですね。
厳しく（？）書いてあったのは、「テレビを見せない」ことと、「小学校に上がるまでは文字や学科の勉強をさせない」ということでした。
テレビは視力の問題というだけではなく、子供には刺激が強すぎること、テレビを見ることによって子供は受け身になり、主体的な活動ができなくなるからということでした。
勉強させない理由としては、くだいて言ってしまうと「それ以前にやらなきゃならないことがあるだろう！！」ということです。文字や学科などは、小学校に通うようになれば追いついてしまう。今はそれよりも心と身体を育てることに専念しましょうと。
「家庭でもできること」を紹介してくれているのですが、そこまではできないよ…と思われる部分もありました。幼稚園などのような機関だからこそできるのではないかと。家事の合間に家庭で準備できることなんて、限りがありますからね。
でも、基本的な考え方には大いに賛成します。
子供の教育について、色々な方法が提唱されている現在ですので、次からは「○○式」と言われるような「今のうちに勉強もさせちゃおう！」という教育方法についての本も読んでみたいと思います。
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