NORAD Tracks Santa北アメリカ航空宇宙防衛司令部サンタクロース追跡プロジェクト
NORAD Tracks Santa 北アメリカ航空宇宙防衛司令部のサンタクロース追跡プロジェクト
いやあ、このバカバカしくも真面目なのがいいなあ。
よくある質問からいくつか。
サンタクロースは本当にいるの？
多くの歴史的データと 50 年以上にわたる NORAD の 追跡資料から導き出される結論は、サンタクロースが実在して世界中の人々に心から愛されているということです。
サンタはキリスト教以外の国（アフガニスタンやイスラエルなど）にも行くの？
はい、そうです！サンタは彼を信じる子供がいる家庭はすべて訪問します。
NORAD のジェット戦闘機がサンタと遭遇したことはあるの？
過去 50 年以上にわたり、私たちのジェット戦闘機（F-16、F-15、CF-18）は何度もサンタと遭遇しました。ジェット戦闘機がサンタと遭遇すると、翼を傾けて「やあ、サンタさん！ NORAD は今年もまたあなたを追跡するよ！」とあいさつします。すると、サンタはいつも手を振り返してくれます。サンタはパイロットを喜んで迎えてくれますよ！
いやあ、このバカバカしくも真面目なのがいいなあ。
よくある質問からいくつか。
サンタクロースは本当にいるの？
多くの歴史的データと 50 年以上にわたる NORAD の 追跡資料から導き出される結論は、サンタクロースが実在して世界中の人々に心から愛されているということです。
サンタはキリスト教以外の国（アフガニスタンやイスラエルなど）にも行くの？
はい、そうです！サンタは彼を信じる子供がいる家庭はすべて訪問します。
NORAD のジェット戦闘機がサンタと遭遇したことはあるの？
過去 50 年以上にわたり、私たちのジェット戦闘機（F-16、F-15、CF-18）は何度もサンタと遭遇しました。ジェット戦闘機がサンタと遭遇すると、翼を傾けて「やあ、サンタさん！ NORAD は今年もまたあなたを追跡するよ！」とあいさつします。すると、サンタはいつも手を振り返してくれます。サンタはパイロットを喜んで迎えてくれますよ！
議員さんにお願いする＆文部科学省や教師の研修
大昔の話です。
特別支援学級にいた頃。
○○さん、どうもです。
kingstoneです。
> 県議を使うと、どうも裏技を使っているように思われるみたいで
> 私自身「県議を使って何でも強引に要望を通す人」というレッテルを
> 一部の人に貼られました(^_^;)
あらまあ。
政治って大切ですから、ごくごくまっとうな方法と思いますけどねえ。
> ここには、先生方がたくさん入っているので、ちょっとお聞きしたい
> のですが、一番のネックは義務教育、高等教育の１２年間、ここの支援体制だ
> と思っているのですがいかがでしょうか？
ネックっちゅうか、一番大事なところですよね。
成長期だという意味でも、膨大な予算が投入されてるという意味でも。ちゃんと機能させなきゃ。
> ある施設関係者からこういわれたことがあります。
> 「早期発見・早期療育と言われ、幼いうちから療育を行っていて
> も、それが学校につながっていかない限り、子ども達にとって逆
> に混乱を招くだけではないか」
ある成人施設の方はこう言うそうです。
「学校ご卒業おめでとう。これでこれからお子さんは落ち着いて伸びていかれますよ」
この言葉にうなずかないといけないような、悲しい思いはしたくないです。
>どうも児童や生徒に目を向けているのではなく、文部科学省に向>
>いているように感じます。
> （教育関係者のみなさま、ごめんなさいm(_ _)m）
文部科学省に向いている、というのもちょっと違うと思います。文部科学省自体はさまざまな発達障害のお子さんに必要な配慮を、ということは言い続けていると思います。
たぶん、関わる教師一人ひとりが障害特性がよく理解できる必要があり、そのための適切な研修が必要。そしてそれができれば授業内容や行事の見直しが当然できるようになる。ところが現時点でそれができていない。それをするためにはどうすればいいのだろうか、と言うことだと思うのですが。
－－－－－－－－－－－－－－－
追記
文部科学省が悪い、って言ったら何か違うような気がするんですよねえ。ほんと、「中の人」たちはよく勉強し、こうなったらいいな、ということを考えている。でも、現場の仕組みを作っていく責任があって、そこんとこが当時はうまくできてなかった、ということかな。
現場のインセンティブ？
特別支援学級にいた頃。
○○さん、どうもです。
kingstoneです。
> 県議を使うと、どうも裏技を使っているように思われるみたいで
> 私自身「県議を使って何でも強引に要望を通す人」というレッテルを
> 一部の人に貼られました(^_^;)
あらまあ。
政治って大切ですから、ごくごくまっとうな方法と思いますけどねえ。
> ここには、先生方がたくさん入っているので、ちょっとお聞きしたい
> のですが、一番のネックは義務教育、高等教育の１２年間、ここの支援体制だ
> と思っているのですがいかがでしょうか？
ネックっちゅうか、一番大事なところですよね。
成長期だという意味でも、膨大な予算が投入されてるという意味でも。ちゃんと機能させなきゃ。
> ある施設関係者からこういわれたことがあります。
> 「早期発見・早期療育と言われ、幼いうちから療育を行っていて
> も、それが学校につながっていかない限り、子ども達にとって逆
> に混乱を招くだけではないか」
ある成人施設の方はこう言うそうです。
「学校ご卒業おめでとう。これでこれからお子さんは落ち着いて伸びていかれますよ」
この言葉にうなずかないといけないような、悲しい思いはしたくないです。
>どうも児童や生徒に目を向けているのではなく、文部科学省に向>
>いているように感じます。
> （教育関係者のみなさま、ごめんなさいm(_ _)m）
文部科学省に向いている、というのもちょっと違うと思います。文部科学省自体はさまざまな発達障害のお子さんに必要な配慮を、ということは言い続けていると思います。
たぶん、関わる教師一人ひとりが障害特性がよく理解できる必要があり、そのための適切な研修が必要。そしてそれができれば授業内容や行事の見直しが当然できるようになる。ところが現時点でそれができていない。それをするためにはどうすればいいのだろうか、と言うことだと思うのですが。
－－－－－－－－－－－－－－－
追記
文部科学省が悪い、って言ったら何か違うような気がするんですよねえ。ほんと、「中の人」たちはよく勉強し、こうなったらいいな、ということを考えている。でも、現場の仕組みを作っていく責任があって、そこんとこが当時はうまくできてなかった、ということかな。
現場のインセンティブ？
自発性の表出性コミュニケーションの指導には時間がかかる場合もあること
大昔の話です。
特別支援学級にいた頃。
○○さん、どうもです。
kingstoneです。
> > あ・・・言い忘れてたことを思い出した・・・表出性の
> > コミュニケーション指導はすぐには結果がでずに、すごく
> > 時間がかかることもあるって話・・・
例えばC君にカードコミュニケーションを身につけてもらおうとして、あれこれあれこれ取り組んだけれど、ひとつだけ「使えた！」となるのに３か月かかりました。それまで２か月は成果は出て無かったと思う・・・
で、確か坂井聡さんも「電子機器やシンボルを使った クラスルーム・コミュニケーション」の中で「３か月は取り組んでみてね」ということを書いてはるのにも符合しますね。
－－－－－－－－－－－－－－－
追記
今は、カードコミュニケーションについてはＰＥＣＳで、最初の最初のところは随分時間短縮が可能になったような気もします。
あと、日常の、そしていろいろ複雑になってくるところなんかは、おめめどうの商品群が良さそうです。
特別支援学級にいた頃。
○○さん、どうもです。
kingstoneです。
> > あ・・・言い忘れてたことを思い出した・・・表出性の
> > コミュニケーション指導はすぐには結果がでずに、すごく
> > 時間がかかることもあるって話・・・
例えばC君にカードコミュニケーションを身につけてもらおうとして、あれこれあれこれ取り組んだけれど、ひとつだけ「使えた！」となるのに３か月かかりました。それまで２か月は成果は出て無かったと思う・・・
で、確か坂井聡さんも「電子機器やシンボルを使った クラスルーム・コミュニケーション」の中で「３か月は取り組んでみてね」ということを書いてはるのにも符合しますね。
－－－－－－－－－－－－－－－
追記
今は、カードコミュニケーションについてはＰＥＣＳで、最初の最初のところは随分時間短縮が可能になったような気もします。
あと、日常の、そしていろいろ複雑になってくるところなんかは、おめめどうの商品群が良さそうです。