昨日、市内の幼稚園の鑑賞教室で、サックス、トロンボーン、ピアノで演奏してきました。
コロナ禍のまん防中でしたが、中止にせず、開催してくださいました。
幼稚園の懐の広さに感謝。
久しぶりに、小さなお客さんたちの前で演奏しました。
いやー、なんか、楽しかった！
そんな様子をFacebookに投稿したら、
「楽しそう」「聞きたかった」と、たくさんコメントを頂いたのですが、
そんなコメントを読んで、ちょっと思ったのですが、
多分、同じプログラムをそのまま、大人のお客さんの前で演奏しても、
昨日と同じ楽しさにはならないだろうなぁと。
昨日のお客様は、2歳～6歳の子どもたち。
この年代は、素直で、反応が気持ちよく返ってきます。
「モーツァルトって、知ってますか？」と聞くと、
はい、はい、はい、はい、はい！！
と、次々と手が上がる。
（モーツアルトが誰だか、そこの手を挙げた3歳の子は、分かってないだろ！と思いつつ、）
「すごーい！！みんなよく知ってるね～」
と、こちらも合わせる。
モーツァルトが5歳の時に作ったメヌエットを弾く前に、
「曲を作ったことある人～？」と聞くと、また、
はい、はい、はい、はい、はい！！
と、次々と手が上がる。
「作曲してる人、いっぱいいるね！！そのまま、作曲続けてね。大人になったら有名になるかも！」
と、おだてる。
「こんどはみんなの知ってる曲を弾くから、知ってたら一緒に歌ってね。」
と言って、おしゃれアレンジの「雪」「豆まき」「うれしいひなまつり」「1年生になったら」のメドレーを弾く。
曲名は知らせずに弾き始めたけど、知ってるメロディーが聞こえ始めると、大きな声で、みんなで歌いだす。
みんなで歌いだしたら、もうピアノの音なんか聴こえないから、
ピアノのテンポから外れて、勝手に、2番まで歌い続ける。
1番と2番の間に、おしゃれな間奏弾いているのに、待てずに2番を歌いだしている。
ピアノの間奏なんか聞いていない。
だから、私は、次の曲から、間奏に入る前に、演奏を1回ピタっと止める。
2番を歌いだした子も、ピアノの音が消えたの気づいて、静かになる。
静かになってから、私は、間奏を弾きだす。
子どもたちは、静かに間奏を聴いて、
そして、また2番に入ると、大きな声で2番を歌いだす。
メドレーなので、すぐに次の曲の前奏が始まる。
だんだん、子どもたちは、いつもと違う前奏や、伴奏にも慣れてきて、
次の曲では、前奏を聴いて、何の曲なのか察知して、歌いだしをぴったり合わせて歌いだす。
演奏しながら、そんなコミュニケーションのやり取りをする。
サックスの藤田さんも、トロンボーンの石川さんも、慣れてるから、
子どもたちとのやり取りが上手。
後半、飽きてきた様子を見ては、子どもたちと一緒に深呼吸を入れてみたり、
質問してみたりして、こちらに惹きつけながら、演奏に持って行く。
隠しておいた何種類もの大きさのトロンボーンを出して、驚かす。
トロンボーンの特有の、スライドさせて音を出すところでは、いろんな音を出してみる。
（子どもたちは、「おならみたい」って言って、ケラケラ笑っていた）
最後の鬼滅の刃メドレーでも、一緒に歌って盛り上がって終わる。
演奏会が終わったら、子どもたちが順番に教室へ戻るのをお見送り。
ばいばーい！と手を振ってくれて、「また来てね～！」と言ってくれる。
こういうやり取りは、オンライン演奏ではできなくて、やっぱり同じ空間じゃないと成立しない。
目の前で鳴る楽器の音の大きさ、ちょっと飽きそうにしている子どもたちの顔や、
見たことない楽器を身を見て、キラキラさせている目も、オンラインでは伝わらない。
お客さんとコミュニケーション取りながらの演奏会が、こんなに楽しいんだって、
昨日は、改めて教えてもらいました。
リハーサルの様子↓
演奏が終わって、楽器を近くで見せながら、お見送り。
昨日のために組んだ初トリオ↓
私も、トロンボーン、楽しかったな～。