あなたは自動車メーカーの経営者です。
資金は100通貨あります。
この資金を
①技術開発（1通貨1技術アップ）
②自動車生産（1通貨1台）
③広告宣伝費に振り分けなさい。
そして
④自動車販売価格も設定しなさい。
昨日の記事にも登場した塾講師時代。
私の中学受験用の社会の授業では、
この自動車メーカー経営ゲームを
授業の合間にやっていました。
これは私が独自に考えたシステムで、
生徒たちは2人一組で
自動車メーカーを作り、
この予算を①～③に配分します。
ゲーム内の市場の消費者は
他社よりも技術が高い車、
広告宣伝費が高い車を
そして価格の安い車を好みます。
そして私が独断で内々に設定した
市場の販売総量から
各自動車メーカーの
技術、宣伝費、価格の
総合的な比較に応じて
売れていきます。
しかし、
車が無ければそもそも売れませんので、
何台生産しているかも重要。
本来は30台売れたのに、
生産が20台のメーカーもあるでしょうし、
20台の需要に30台生産したメーカーは、
廃棄処分代10通貨がマイナスされます。
そして売れた台数に
販売価格をかけたものが
次のターンの資本となります。
これを、授業の最後に行われる
テスト前の5分間で
各メーカーに考えさせ、数字を提出。
彼らがテストをやっている間に
私が独自の数式で計算し、
授業の最後に
本来売れた台数、売れた台数、
売上＝次ターンの資本を発表し、
授業を終えます。
私の社会の授業は、
教科書内容50、
私独自の授業内容20、
テスト20、
そしてこのゲームに10くらいの
時間を掛けます。
本来は
教科書内容とテストだけですので、
生徒にとっては私独自の
大学受験レベルの授業内容部分は
単純な負担増ですし、
さらにこのゲームを合間に行うので
相当忙しい授業となります。
しかし、このゲームが大人気で、
授業の最後に結果を発表すると、
「すぐに数字決めるからもう1ターン!!」
と誰も帰ろうとしない状況が生まれ、
結局毎週最低2ターンずつ
ゲームをやる形になりました。
この計算、結構面倒な上に
彼らの授業直後から高校生の
国際問題・時事問題＆小論文の
授業もあり、2ターンやるのは
キツいのですが（苦笑）
さて、ゲーム内では、
小学生でも徐々に
どうすれば売れるのか、を
創意工夫で考えるようになります。
一部の成績優秀者の子は
毎ターン発表される
全社の「本来売れた台数」と「価格」の
メモを取りデータ化し、
自社の車が売れない理由は
価格では無く、
技術＆宣伝費と気付いてみたり、
本来売れた台数の総量に
バラつきがある事に気付き、
景気の波があるのに気付いたり、
結構深く読んで来ます。
そう、私が独断で決める
市場で売れる総量には
景気の波を作り、
爆発的に売れるバブル期や
一気に売れなくなる
バブル崩壊も設定しました（笑）
調子に乗って作り過ぎたメーカーは
在庫を抱える、なんて事態も生まれ、
結構リアルな経営ゲームを
遊べたと思います。
このゲームを通じて、
市場の原則、経営学、景気の波、
バブルなどの
社会で学習する内容の基礎や、
データを活用する事で
他社や景気の動向を読み、
次の一手に繋げる
戦略眼、思考力を育て、
そして何より私の
人気講師の地位を不動にしました（笑）
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