大人が多面的、多角的になれるか
今日も私のブログにお越しいただき、ありがとうございます。
最難関の六年一貫の私立中学を不登校になった子どもに対して、元気になったらどうするのが良いと思いますか？
学校復帰するのが良い？
学校を辞めて公立の中学校に転校して通うのが良い？
転校しても行けないだろうから転校だけしておいて、不登校のままフリースクールにでも行くのが良い？
高校で別の私立高校を受験するのが良い？
もうどこの中学校にも高校にも行かず、高卒認定試験を受けて、大学でリベンジするのが良い？
さまざまな方法が考えられますが、どれが良いかなんて決められないですよね。
当然なのです。
その子どもの状況がわかったとしても、どうしたら良いかという正解はないのです。
でも、ご家族も周りの方も、正解を求めませんか？
実際に不登校になっているお子さんをお持ちのご家族からしたら、正解なんてわからない！とおっしゃるかもしれません。
周りで聞いていたら、こうするのが良いよ、とか言いたくなると思うのです。
そこが日本の教育の根本的におかしなところなのです。
常に正解を求めるのです。
いろいろな考え方ができないのです。
同じような話を不登校の子どもにしたことがあります。
そうすると、そんなことはないと言うのです。
「こういう解き方もある、いや、別の解き方もあると考えるではないか！」と言うのです。
でも、それはお箸を使うか、フォークを使うか、あるいは先割れスプーンを使うか、という違いのことを言っているだけで、食べるという「正解」は同じと説明したのです。
そうすると、いろいろな解き方をすることは、考えることではないのか？と聞かれたので、考えることではあるけど、判断、決断はそれほど重要ではなく、正解を導き出せたらいいだけだと伝えたのです。
そうではなくて、食べるのか、食べないのか、今ではないけど後で食べるのか、という正解のない、根源的な問いに対して、どうするのが良いか、と考えることを指していると伝えたのです。
ちょうど最初の最難関中学を不登校になり、元気になってきた後、どうするのが良いのか、という「問い」には「正解」はないのです。
自分なりに考え、判断し、決断するしかないのです。
様々な情報を収集し、分析し、自分に適することを考え、判断し、決断して、実行することしかないのです。
「多面的、多角的に」考えることが必要なのです。
「多面的、多角的に考える」
これが、文部科学省の新しい学習指導要領の方針の一つなのです。
反対の立場に立って意見を言ってみる、異なる視点で考えてみる、常識を疑ってみる、ありとあらゆる角度から物事を見ることが必要だというのです。
この力をつけることを、国が求め始めているのです。
それが証拠に、共通テストが明らかにそういう傾向になり、開成中学の入試問題も変わったということは、お話をしました。
https://ameblo.jp/k-tani-2020/entry-12790641417.html
実は、今の40代後半から50代、60代の方の時は、まだ、国からは正解を求めることができる人物、みんなと同じがいい、言わば護送船団方式を求められたのです。
ですから、社会に出て考えることをたくさんしてきても、教育となると、すぐに正解を求めがちなのが40代後半から60代の親世代の方なのです。
それでは、今の子ども達、特に小中学校の子ども達が大学入試の時には、全く歯が立たない状況になってしまいます。
この「多面的、多角的な視点」というのは、すぐに身につけられるものではありません。
だから英語を学ばせないといけない、というような話ではないのです。
子ども達と、いつも「どうして？」と問い、「なぜならば・・・」と説明させて、「あなたはそう考えるけれども、こういう考えもあるけれど、どう考える？」と、また、問いが続く。
このようなことが日常的に小さい頃から必要になります。
これを子ども達にしていくためには、実は、大人が一番、このことを学ばないといけないのです。
大人が多角的、多面的な視点を持つことが、今、何よりも必要なことだと、共通テストの分析のセミナーを受けて、自分で共通テストを解いてみて、あらためて感じたことです。