イビチャ・オシムさん。
本当にお疲れ様でした。
あなたの哲学とサッカー観に惚れ、どれだけ影響させられたことか・・・
僕が教員を目指し始めた頃、「フットボール」と「学校教育」
は別物だと思っていました。
「フットボール」は好きで来ている習い事。
「学校教育」
は来なければいけない強制された事。
でもオシムさんの、フットボールで人間を育てる指導観のおかげで、「フットボール」も「学校教育」
も一緒である考えが持てたし、それが「戦術的ピリオダイゼーション理論」
にも繋がっていった。
そんな影響力のあったオシム氏の言葉でトップ３を発表したいと思います。
『日本人は伝統的に責任を他人へ投げてしまう。けれども、サッカーではそれは通らない』
『人生で起こりうるすべてのことは、サッカーの中に集約されている』
『コーンやマーカー相手にドリブルトレーニングして何になる？それから得られるのは、コーンやマーカーをドリブルでかわせる様になるだけだ。動いている人間はかわせない』
みなさん新年あけましておめでとうございます。
正月明けてしまうと、また忙しい日々が続くので、おもいっきりマッタリしていています（笑）
年末はしょうもないことにも巻き込まれましたが・・・(-"-;A
今年度は、ＰＴＰ（戦術的ピリオダイゼーション理論）とＰＥＰ（教育的ピリオダイゼーション理論）の探求。
クラブチームやフットサルスクールによる指導力、フットボール理論の向上。
そしてメインである、小学校教員採用試験合格！ ！
あ～んど、常勤講師による担任の先生ですね。
高校時代の親友と交わした・・・
「俺達は、あんな疲れ切った顔の暗いおっさんにはならんとこな！ 夢で飯食って、 おもろい人生過ごそうぜ！！」
という言葉を必ず有言実行にしたいと思います。
人生に紆余曲折があり、苦しくも楽しい充実した日々を送れる様、今年度も頑張ってまいります！！
相変わらず記事の内容はマニアックであり、敢えて挑発的な言葉や内容ではありますが・・・
ネットと実生活は分けているので、気楽にお付き合いください（笑）
万が一道を踏み外しそうなことがありましたら、皆様のご指導よろしくお願い申し上げます。
以前の記事で、僕は現在「教育的ピリオダイゼーション理論」（ＰＥＰ）の構築に取り組んでいるという 話は以前にしたのですが・・・
その上で大きく障害になっていることがあるんです。
それが・・・
もうカオスとフラクタルについては、ＰＴＰの部分で紹介もしましたので今回は省きますが、この二つが逆にＰＴＰとＰＥＰの繋がりを非常に難しくしているのです。
そもそも、僕が戦術的ピリオダイゼーション理論 （以下ＰＴＰ）が教育業界に通用すると判断し、勝手にＰＥＰを構築したのには以下の理由があります。
・ イビチャ・オシム曰く「フットボールは人生を学ぶ学校だ」というなら、「学校教育も人生を学ぶ学校である」
・ フットボールと学校、学級は相似関係にある
・ なら、学校や学級は人生のフラクタルであると考えられる
・ 学校や学級はカオスである
以上の観点からいうと、現在学習指導要領に記載されている「生きる力」 を養うということは、学校教育がカオスという特徴を持っているにも関わらず、限りなく人生のフラクタルでないといけないと結論付けました。
（無理矢理ですかね・・・ｗ）
そうすると学校教育におけるＰＴＰ、いわゆるＰＥＰ（教育的ピリオダイゼーション理論）が必要となってくるわけです。
フットボールでいうある一つテクニックは、ある一つの教科と捕らえた場合、フットボールと学校は相似関係にある。
学校や学級はあまりにも複雑系 であり、バタフライ効果 が発生する場所である。
学校や学級は集団でありチームである。
集団の人数が多ければ多いほど複雑化していく。
先生と生徒という単純な関係ではなく、その後ろにある保護者やＰＴＡ、地域社会との繋がりを考えるとカオス 状態である。
ただ、ここで壁になっているのはフラクタル な部分である。
イビチャ・オシムの著書「日本人よ！」 ではこう記してある。
人生で起こりうるすべてのことは、サッカーの中に集約されている。
選手が・・・（一部省略）
一週間に一度サッカーをするなら、毎週のように歓喜、悲劇、絶頂、ストレス、成功、失敗、栄光、挫折、勝利、敗北等々を経験するのだ。
これらのサッカーで起こるすべてを、一生涯に引き伸ばして生きることができるのならば、実に魅力的な人生を送れるのではないかと思う。
（他にも集団・チームとしての記述もあります）
ＰＴＰではフラクタルという要素で大切にされていることが、フットボールにおける４つの場面です。
「攻撃」 「攻撃→守備」 「守備」 「守備→攻撃」
ＰＴＰ的なトレーニングをオーガナイズする際には、必ず切り離してはいけないことです。
でも当たり前ですが、学校教育にはこの４つの場面は存在しません。
何を攻撃すんねん！？って話じゃないですか（笑）
では学級単位で一つの授業をオーガナイズする際、フラクタルな部分をどう捉え、どうオーガナイズに組み込んでいけばいいのかが、現段階の壁になっています。
オシムのいう「歓喜、悲劇、絶頂、ストレス、成功、失敗、栄光、挫折、勝利、敗北」なのだろうか？
これだと非常にメンタル的要素が強いため、まだ納得には至らないし・・・
学校教育が人生のフラクタルではないのかもしれないし・・・
でもそうなら、「生きる力」を養うなんてあまりにも理想論だし、要素還元論 的な発想だからね。
また、ＰＴＰでいう戦術的負荷をＰＥＰでは教育的負荷と定義義付けたいのですが、まだ取り掛かれていません。
この負荷も大切な要素です。
まだまだ、ＰＴＰとＰＥＰの探求を続けます。
