こんにちは
息子は進学校で不登校、
その後通信制高校に転校、
再び不登校になってます。
ギフテッド傾向があります。
何かの本で読んだと思うのですが、
思春期のギフテッドが
不登校になると難しいらしいです。
ギフテッド児は小さい頃から
そうだと思いますが、
意味のないことをさせられる
のをとても嫌がります。
息子の場合、
何をするにしても、なぜそうする
のか、もっと効率よくするには
どうすればいいかを考えています。
だから、自分で納得できないことは
やらないか、たとえやってもとても
雑にやります
小さい頃から
通信教育をしていたのですが、
小学校2、3年生頃に
なぜこれをやる必要が
あるのか聞いてきました。
私としては、息子が第一子で
どの程度勉強させたらいいのかわからず、
なんとなく学校の勉強だけでは
足りない気がして通信教育を
させていました。
まあ、幼児期からやっていて
特に深い意味もなく
継続してやっていただけなん
ですけどね
結局、息子が納得できるような
答えは出せず、やる意味が見つけられ
なかったのでやめました。
学校の音読の宿題もそうです。
声に出して読んだら時間がかかるし、
そんなことしなくても読めるのに
やる意味がわからない、と。
一応、音読は一般的には
有効な学習法らしいですが、
国語が得意な息子にとっては
学校の教科書を音読することに
意味はないと思ったようです
低学年の時はとても面倒くさそうに
超高速で音読していましたが、
中学年ごろには
自主的に音読の宿題は
やめていました
結局、音読の宿題は低学年の間しか
やっていませんが、
中学生になっても
国語は段違いに成績が良く、
息子にとって音読は本当に
意味のないものだったのだと
思います。
こんな感じで、なぜやる必要が
あるのか疑問に思ってしまうと、
自分が納得できるまで
やりません
こういう性質を持っているので、
思春期に不登校になると、
学校に復帰するためには
何か学校に行く明確な理由が
必要になります。
息子の場合、不登校になるまでは、
子どもは学校に行かなければならない、
そう決まっているんだと思っていたと
思います。
だから、学校に行く意味を
考えるまでもなく、行くのが当たり前
だったので行けていました。
もし、学校に行くことに疑問を
感じていたらその時点で不登校に
なっていただろうなと思います。
当たり前に学校に行けている間は
いいのですが、
一度不登校になると、
再び行くためには行く理由が必要に
なるんですよね
とくに息子のように
進学校から通信制高校に移った場合、
授業レベルが非常に下がってしまい、
授業に出席する意味がないどころか
座っているのが苦痛だったようです。
それと、通信制高校は
もともと不登校だった子も多く、
人との関わりで傷つき、
積極的に人と関わろうと
しない子も多いようです。
ですので友だち作りが難しいです。
息子は人と関わろうとしないわけ
ではないですが、積極的に
知らない人に話しかけるタイプでは
ないので、今の学校に友だちは
いません。
学校に行く意味を見出すのが
とても難しいです
ですので、今の高校にはよほどの
行く理由がない限り、
もう一度行ってみようという気には
ならないと思います。
思春期ギフテッドが不登校になると
一筋縄ではいかないですね
(ギフテッドに限らないと
思いますが
)
思春期はみんな難しいですね。
とっても頑固です。
何か自分で納得できる
学校に行く理由が見つかれば
あっさり復学するのかなと
いう気もしますが…。
(メンタル面が調子良ければ。)
ないだろうな〜。
息子が動くには何か明確な目的が
必要だと思うので、それが見つかるまでは
なんとなくで動くことはないん
だろうなという気がします。
ゼロ百思考なので、中途半端な気持ちで
やってみようとはならないと
思うんですよね。
まだまだ出口は遠そうですが、
そろそろ思春期も過ぎる頃なので
内面が成長して、動けるように
なればいいなと思っています。
