講師：大手放送局
課題１：記事を読み（30分弱）、身近な文章との違いを探す
発見した違いを発表（挙手制）
記者の記事（４つ）と小説、自分が書く作文、レポートなどと比べ、記事の特徴を探す。
〈新聞記事の特徴〉
３人称の主語がない
余計な言葉の修飾がない
ところどころ体言止めが使われている
鍵括弧、固有名詞、具体的な数字や句点が多用されている
およそ４段落で構成されている
＝宿題＝
習ったことを活用し、人記事を書く（600字）
課題２：模擬記者会見（実際の会見に基づいて）
（講師の方：警察署副署長、学生：異なる新聞社の記者）
600字の記事を書く（会見後30分以内）
講座生同士で読みあい、講評
参考資料配布（先輩方の誤答例）
会見内容：高齢者の運転による交通事故
（歩道に乗り上げ２人死傷という警察の報道発表文書
〈一部を変更〉を使用）
※ 実際の就職試験でも模擬記者会見が行われることは多い。
事故・火事・裁判記事の典型的なものをスクラップし、
ノートに貼ってみるとよい
〈感想〉
講師の方のお話は、就職試験だけでなく就職後も役立つ知識が豊富だった。
例）模擬記者会見の前には警察の組織について
陛下・殿下・閣下とよぶのか
日本には昔、４つの身分関係があった など
教えていただき、教養が深まった。
新聞を読者として読んでいる者が多く、不適切な言葉を使用するところが多々見られた。新聞を全く読んでいないと感じる構成で書いている者も見られ、書き手の立場で新聞を読む重要さを痛感した。