先日、小学校で懇談会があった。
低学年のうちは保護者参加率もよく、
中でも次男の１年生クラスは、ほぼ出席していた。
一人一言ずつなんて、しゃべる時間は到底なく、
先生も色々なことを説明するのに一生懸命だった。
しかし長男の５年生ともなると、出席する保護者数がグンと
減り、しかも毎度同じような顔ぶれとなって来る。
さて、５年生の懇談会で、先生が新学習指導要項の通信簿など、
諸々説明事項を簡潔に述べた後に、グループ懇談となり、
『２，３人のグループに分かれて、一人ずつ「子供の良いところ」について
２分間話して下さい』、 とお題が！！
２，３人のグループが、５つほどあっただろうか。
しっかりストップウォッチで２分ずつ計られて、全員が
我が子の良いところについて悩みながら話した。
じゃんけんで負けた人が代表して、グループ内で出た意見を
まとめて発表する形で終了した。
子供のアラというか、怒るべきところ、悪い所は
考えなくても際限なく出てくるが、「褒められるポイント」と
急に言われても、全員が唸って首を傾げて四苦八苦していた状況であった。
でも、改めて、自分の子供の褒められる点について考える時間を
持つことの大切さ、実感しました。
子供は、褒めてあげないとね～～～☆
その時は唐突で、「好きな事（野球）に熱中する所、外遊びが好きな元気なところが
好きです」としか言えなかったが、
後から、あ、これもあった。 あれもあった。
と、思い立った。
先生ありがとう。
長男においては、
「人前で発表とか出来ない子だったのに、最近は少しずつ出来るようになってきた」
「素直な子である」
これが褒められる点です。
先生は、まだ新卒２年目なのに、どっしり構えた肝っ玉母ちゃんっぽい、
とっても明るくて、ハッキリしていて、大雑把な先生で、大好きになってしまいました。
伸びる子には秘密がある 小学生意欲を育てる勉強法
低学年のうちは保護者参加率もよく、
中でも次男の１年生クラスは、ほぼ出席していた。
一人一言ずつなんて、しゃべる時間は到底なく、
先生も色々なことを説明するのに一生懸命だった。
しかし長男の５年生ともなると、出席する保護者数がグンと
減り、しかも毎度同じような顔ぶれとなって来る。
さて、５年生の懇談会で、先生が新学習指導要項の通信簿など、
諸々説明事項を簡潔に述べた後に、グループ懇談となり、
『２，３人のグループに分かれて、一人ずつ「子供の良いところ」について
２分間話して下さい』、 とお題が！！
２，３人のグループが、５つほどあっただろうか。
しっかりストップウォッチで２分ずつ計られて、全員が
我が子の良いところについて悩みながら話した。
じゃんけんで負けた人が代表して、グループ内で出た意見を
まとめて発表する形で終了した。
子供のアラというか、怒るべきところ、悪い所は
考えなくても際限なく出てくるが、「褒められるポイント」と
急に言われても、全員が唸って首を傾げて四苦八苦していた状況であった。
でも、改めて、自分の子供の褒められる点について考える時間を
持つことの大切さ、実感しました。
子供は、褒めてあげないとね～～～☆
その時は唐突で、「好きな事（野球）に熱中する所、外遊びが好きな元気なところが
好きです」としか言えなかったが、
後から、あ、これもあった。 あれもあった。
と、思い立った。
先生ありがとう。
長男においては、
「人前で発表とか出来ない子だったのに、最近は少しずつ出来るようになってきた」
「素直な子である」
これが褒められる点です。
先生は、まだ新卒２年目なのに、どっしり構えた肝っ玉母ちゃんっぽい、
とっても明るくて、ハッキリしていて、大雑把な先生で、大好きになってしまいました。
伸びる子には秘密がある 小学生意欲を育てる勉強法