ある生徒さんが高1の頃です｡
彼女が好きな、ショパンのある曲をあげました。
スポーツで、全国を飛び回る生徒さんでした｡
県外での大会と重なり、何回か、発表会に出ることが出来ませんでした。
そこそこ弾く生徒さんでしたが、数年ぶりの発表会は、良い出来ではありませんでした。
高1で、小5の頃と同じ気分で出ても、成功するはずがないのです。
大人に近づくと、緊張するようになります。
子供の時とは、違うのです。
「人前で弾く」発表会は、続けて出ていれば、そんなに苦ではありませんが、ブランクがあると、難しくなります。
「子供の頃と同じように弾ける」と思っていた生徒さんは、自分の演奏の不甲斐なさにショックを受け、家に帰ってから、泣いたそうです。
「ちょっとー、聞いたよ｡泣いたらしいじゃないの」
あはははは、と笑うと
彼女も「へへっ」と照れ笑いをしました。
それから2年後の高3｡
彼女の口から出た言葉は、
「あの演奏で終わりたくないんです｡発表会で、成功させたい」
でした。
勿論、私の方でも、成功できなかった「技術面での」原因は、分析済みでした。
成功するために、彼女と私で選んだのは、ブラームス。
二人三脚のレッスンは、心の底から楽しかったです。
馴れ合いで楽しいのではなく、
娯楽で楽しいのでもなく
2人で１つの作品を作り上げ、学ぶ喜び。
ある日のレッスンは、ブラームスの本を読み、感想を言い合いました。
「先生、楽しいです｡ピアノって、こんなに深く考えて弾くんなんて、知りませんでした」
発表会では、彼女は、心の奥底に染みていくような美しい曲をその年齢なりに味わい、演奏しました。
「ショパンが、うまく弾けなかった」…それは「結果」だったのでしょうか。
それとも「ブラームスを成功させるため」の「過程」だったのでしょうか。
どちらに視点をおくかは、人それぞれ
でしょう。
彼女は、お稽古ピアノの最後の日、長～い手紙をくれました。
「ショパンも、ブラームスも、先生と勉強した曲は、全部、大切な曲です」
彼女が好きな、ショパンのある曲をあげました。
スポーツで、全国を飛び回る生徒さんでした｡
県外での大会と重なり、何回か、発表会に出ることが出来ませんでした。
そこそこ弾く生徒さんでしたが、数年ぶりの発表会は、良い出来ではありませんでした。
高1で、小5の頃と同じ気分で出ても、成功するはずがないのです。
大人に近づくと、緊張するようになります。
子供の時とは、違うのです。
「人前で弾く」発表会は、続けて出ていれば、そんなに苦ではありませんが、ブランクがあると、難しくなります。
「子供の頃と同じように弾ける」と思っていた生徒さんは、自分の演奏の不甲斐なさにショックを受け、家に帰ってから、泣いたそうです。
「ちょっとー、聞いたよ｡泣いたらしいじゃないの」
あはははは、と笑うと
彼女も「へへっ」と照れ笑いをしました。
それから2年後の高3｡
彼女の口から出た言葉は、
「あの演奏で終わりたくないんです｡発表会で、成功させたい」
でした。
勿論、私の方でも、成功できなかった「技術面での」原因は、分析済みでした。
成功するために、彼女と私で選んだのは、ブラームス。
二人三脚のレッスンは、心の底から楽しかったです。
馴れ合いで楽しいのではなく、
娯楽で楽しいのでもなく
2人で１つの作品を作り上げ、学ぶ喜び。
ある日のレッスンは、ブラームスの本を読み、感想を言い合いました。
「先生、楽しいです｡ピアノって、こんなに深く考えて弾くんなんて、知りませんでした」
発表会では、彼女は、心の奥底に染みていくような美しい曲をその年齢なりに味わい、演奏しました。
「ショパンが、うまく弾けなかった」…それは「結果」だったのでしょうか。
それとも「ブラームスを成功させるため」の「過程」だったのでしょうか。
どちらに視点をおくかは、人それぞれ
でしょう。
彼女は、お稽古ピアノの最後の日、長～い手紙をくれました。
「ショパンも、ブラームスも、先生と勉強した曲は、全部、大切な曲です」