秋晴れですね。
私は夏より、この時期のほうが好きです。
おしゃれも本番って感じで、わくわくします。
さて、今日は私が日本語教師になりたての頃のお話を。
養成講座を出て、検定試験に合格した後、
最初の１年は塾講のバイトを続けながら、プライベート講師をしていました。
その次の年から日本語学校での授業も受け持つようになりました。
今日は、日本語学校１年目の頃のお話～
私が担当したのは、４月から来日した基礎クラス。
みんなの日本語Ⅰと併せてひらがなカタカナを最初から勉強するクラスでした。
ご一緒させていただいた他のお２人の先生はベテラン
いろいろお世話になりました。
最初は担任の先生が作る予定表にある項目をこなすのに必死
なんとか遅れないように、自分が理想とする授業をしようと頑張っていました。しかし、数回目にして、早くも限界が
授業を進めることに夢中になっていたけれど、学生が退屈していることに気づきました。
このクラス、結構クセがあって
すでに母国である程度学んでいて
知識だけはかなりある学生もいたのです。
その学生にとっては「なんで今更」っていう感じですよね。
おしゃべりが多かったです。
女子が多く、出身地でかたまって、ちょっと仲が良くなかったんですよね・・・
思い切って先輩に相談
こういうとき、一人で抱え込んではいけません
口頭練習で工夫をすべし、というアドヴァイスをいただきました。
試行錯誤しつつも、なんだかうまくいかない
癖のある学生に飲み込まれている自分
授業に行く日はいつもかなりのプレッシャーを感じ、
家の隣にある公園の木からパワーをもらって（爆）学校へ行ってました。
あの時のストレスは結構重かったな～
そんな風にして、３カ月たったころでした。
たまたまその日は癖のある学生が、そろってお休み。
熱心に授業に参加する学生だけが集まった形となりました。
その日の担当文型は、
「～は～が～です」
そう、
～は～が文型
（象は鼻が長い、で有名ですね＾＾）
私はその導入を、みんなにとってもおなじみのドラえもんを使って進めました。
コミックから拡大コピーしたドラえもんのパネルをホワイトボードに貼りつけ、みんなで盛り上がる。
「ドラえもんについて話しましょう」
と言って
「ドラえもんの鼻は赤いです」
「どらえもんの足は短いです」
「ドラえもんの目は大きいです」
と学生に言ってもらい、
そこから
「ドラえもんは鼻が赤いです」
「ドラえもんは足が短いです」
「ドラえもんは目が大きいです」
という風に導入
学生も楽しそうに参加してました。
結果、その日は４コマ私がイメージしていた理想の授業ができたのでした
あの日は雲がすっきり無くなって晴れ渡った心地でしたね～
誰でも教師になる前から
「こんな授業がしたい」というイメージがあると思います。
もちろんイメージに縛られる必要はありませんが、
イメージがある方が、未経験の場合やりやすい気がします。
日本語教師を目指していらっしゃる方々、
最初は大変かもしれませんが、
がむしゃらに頑張って、しばらくすれば
トンネルを抜けて晴れ間に行きつくように
自分の授業ができるようになる日が必ず来ます。
もちろんそのためには、大きな努力が必要ですが、
大事なことはあきらめないこと。
自分で考えることも大事ですが、先輩に相談してみるというのもいいと思います。
（ただし、あまり依存しすぎないように。あくまでプロなのですから）
日本語教師になって久しい方々も、（もちろん私も）
初心を忘れずに、回数を重ねるごとに進化していきたいですね。
いよいよ日本語教育能力試験まで数週間となりました。
受験者の方々を応援いたします！！
ファイティン～～！！！
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