人間は言葉を持っています。言葉は音声を用いた、発声という行動の習慣行動です。行動の習慣行動の情報（具体的な発声の仕方）は運動連合野にあります。言葉の内容は大脳新皮質の機能です。人の言葉は大脳新皮質内にある情報と認識をそれまでの経験にも続いて表現（私は追憶という言葉を使っていましたが、記憶想起の方がより好ましい）します。つまり言葉はその人なりの理解からの、記憶（一時記憶と永久記憶）されている事柄の表現です。
大人では、ある大人の心の動き（情動や思考）はその大人の心を分析する大人と共通な心でなされます。その分析する大人の経験からその人の心をある程度知ることが出来ます。数を経験することで心理学という体系化が出来ます。
子供では主として経験不足から、子供自身の経験や認識を言葉にするのが大人ほど出来ません。とくに感情（情動を認識した情報）を言葉にすることが出来ないかとても下手です。けれど子供は素直に情動を表現しますから、子供の言葉は一応当てにならないと考えて、子供の行動や表情、情動にもとづいたとっさの言葉から、子供の情動や知識内で生じて居る情報の動き（所謂心の動き）を知るのが一番確実です。
つまり子供の心を知るには、子供の発する言葉も参考にする必要がありますが、基本的には子供の行動や表情、情動にもとづいたとっさの言葉から、子供の情動や知識内で生じて居る情報の動き（所謂心の動き）を知ることになります。けれどそれは子供の側にいる親でも難しいです。けれど子供の心（脳の機能）はほ乳類の脳の機能に共通点が多いです。ほ乳類の脳の機能を研究し、応用することでかなりの子供の脳内の情報の動き＝心を知ることが出来ます。勿論そのような子供への対応を積み重ねて、修正していく必要もあります。
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情動の成立は、子供が自己主張を始めた頃と考えて良いと思います。情動は人間以外の動物では、命を維持するための脳の大脳辺縁系の機能です。あくまでも進化論的な発想ですが、基本的に情動は大脳新皮質の機能より優先されるはずです。大人の人間だけはその情動は前頭前野の機能で抑制されて、思考が機能をし出すと考えられます。思考からの行動＝知識からの行動は、情動からの行動が機能をしない状態でなされるのは、このような理由で無いかと推測されます。
進化論的な発想するなら、人間も情動で命を維持しつつ、必要に応じて情動の機能を止めて、知識からの機能から、現在の人間の繁栄をもたらしたと推測されます。そして子供は幼ければ幼いほど情動の機能が強くて、前頭前野の機能が成熟する思春期から大人になる頃になると、必要に応じて前頭前野の知識からの機能が出てくると考えて良さそうです。
この脳の機能に加えて、人間は言葉を持っています。言葉は大脳新皮質の機能です。人の言葉は大脳新皮質内にある情報をそれまでの経験にも続いて表現（私は追憶という言葉を使っていましたが、記憶想起の方がより好ましい）します。つまり言葉はその人なりの理解からの、記憶されている事柄の表現です。
情動行動は、刺激（情動を生じる切っ掛け）を受けると、０．１秒ぐらいで情動を生じて、情動からの反応、情動行動を開始します。
知識行動は、刺激を受けて、その刺激に対応する知識が思い出されて、その思い出された記憶からの行動に早くても１秒かかります。つまり知識行動を始めようとするときには、既に情動行動が開始されています。
脳は情動行動と知識行動とを同時に行うことが出来ません（運動野では情動行動の情報に基づいて、情動行動を起こすように神経ネットワークが機能をしています）から、そのままでは情動行動が続いて、知識行動は生じません。情動行動をしているときに知識行動をするためには、一度情動行動を止めて、運動野に知識行動の情報を送り込む必要があります。
この既に機能をしている情動行動を止めて、運動野にある情動行動の情報を、知識行動の情報に置き換えるのが前頭前野の機能です。ですから不完全な前頭前野の機能では、既に機能をしている情動を止めて、運動野にある情動行動を止めることは難しいことが推測されます。
それだけで無く、経験的に、前頭前野の機能が完成に近づいていても、完成した大人でも、運動野にある情動行動の情報のネットワークを止めるのは、それなりのその人の学習が必要です。感覚的には感情を抑えて、知識からの行動をするには、前頭前野の情動を調節する機能が完成していても、ある期間の情動を調節するための（感情を抑える練習）練習が必要です。
大人に関して、感情的な人と表現される人がいます。その人達はこの前頭前野の機能は完成していても、既に運動野にある感情的な行動の情報を表現させないで、知識からの行動を持っていないか、持っていても感情的な行動の情報を知識からの情報に置き換えて、その知識からの行動をする事が出来ないか、下手な人です。
中学校から頻繁に学校を休んでいた息子は高校生になって最初の２日間だけは学校に行きましたが、現在は自分の部屋に引きこもってゲーム三昧です。最初母親は息子が学校に行かないことで息子の将来を心配していましたが、息子に学校を休ませる対応が出来るようになり、現在の息子の心、母親の心は落ち着いています。息子の部屋の明かりが明け方に点いていても、母親は「最適な回復の最中なんだなあ、いいぞいいぞ」と思えるようです。母親は「今の息子の全てが回復の途上での最適な状況なのだ」と思えるようになっています。
母親にとって厄介なのは学校との板挟みですが、母親は頑張れそうだと言っています。今迄の母親は息子の留年が不安でたまりませんでしたが、今は腹をくくっているようです。
【解説】
＞中学校から頻繁に学校を休んでいた息子は高校生になって最初の２日間だけは学校に行きましたが、現在は自分の部屋に引きこもってゲーム三昧です。
最初の母親はこの息子の姿を大変に心配していました。けれど親の会に参加をして、いろいろな不登校の子どもの例、その心が元気になっていく姿、その子どもなりに社会や学校に関わり出す姿を知ることで、母親は息子のこの姿を許すことが出来るようになりました。
＞最初母親は息子が学校に行かないことで息子の将来を心配していましたが
不登校を知らない親は、母親は、子どもの将来を心配するのは当然でしょう。この母親のすごいところは母親の心配を母親なりに解消して、息子の将来を息子に任せたことだと思います。
＞息子に学校を休ませる対応が出来るようになり
息子に登校刺激が無くなって、息子の姿から回避行動が無くなった原因の一つは、子どもを安心して学校を休ませて、登校刺激を思い出させないようにゲームに没頭させたことが主な要因になっているようです。
＞現在の息子の心、母親の心は落ち着いています。
登校刺激が無くなり、その子どもなりの楽しみに没頭できるようになるだけで子どもの心は落ち着きます。ただし母親が学校に拘るとそれだけで子どもは登校刺激を感じますから、母親が学校に拘らないで、子どもが好きなことに没頭させることで子どもの心が落ち着くと共に、その心が落ち着いた子どもをそのまま其れで良しと認められる母親なら、母親の心も落ち着きます。
＞息子の部屋の明かりが明け方に点いていても、母親は「最適な回復の最中なんだなあ、いいぞいいぞ」と思えるようです。母親は「今の息子の全てが回復の途上での最適な状況なのだ」と思えるようになっています。
息子が息子なりに自分の心を元気にしていく過程を、母親が素直に、そのまま、それで良いと思えるようになった、「不登校の子どもにとって」本当にすばらしい母親です。
＞母親にとって厄介なのは学校との板挟みですが、
母親がありのままの子供の姿を認めても、現在の学校は学校に来ない子どもをそのまま認めることは出来ません。それは学校側でも学校としてのそれなりの理由があります。その理由を学校が母親の立場を無視して主張するなら、母親は子どもの心をしつこく代弁すると、学校はそれ以上波風を立てようとしない傾向があります。大切なのは母親尾子どもの心を認めようとする断固たる意思表示です。
＞母親は頑張れそうだと言っています。
そうですね。母親がその気になると、学校が折れてくることが多い様です。
＞今迄の母親は息子の留年が不安でたまりませんでしたが、今は腹をくくっているようです。
その息です。子どもの心を守る為なら母親はとても強くなれます。
子どもがある刺激を受けて、又は内発的な動機から、其れに対して反応をする場合です。反応からの行動の仕方は
１）皮質反射からの習慣行動
２）生じた情動からの情動行動
３）思い出された知識からの知識行動、思考行動
と有ります。
刺激を受けてから反応行動を開始するまでの時間です。
１）皮質反射（習慣行動）に要する時間は０、１秒より少ないようです。
２）情動反射（情動行動）に要する時間は０、１秒ぐらいです。皮質反射と同じぐらいですが、やや時間がかかります。
３）思考行動（知識行動）では、必要な知識を思いだしてその反応を起こすまでに１秒ぐらいかかります。思い出す際に思考行動を生じますと、実際の行動を起こすまでに何秒かかかります。つまり何かあって、直ぐに知識を思いだして考え、行動に移したとしても何秒かの時間を要します。知識を思いだした当人は直ぐに反応をしたつもりでも、既に何秒か過ぎ去った状態で反応を開始して居ます。
一般に皮質反射と情動反射はほぼ同時に起きますから、どちらか一方の強い方の反射が表面に出ます。一般的に情動反射の方が強いので、習慣行動は表面に出ないで、情動反射、情動行動が表面に出て、情動行動がなされます。つまり皮質反射＝習慣行動が表面に出るときとは、情動反射が弱くて、習慣行動が強く表面に出ているときです。または情動行動が出ていない時です。
皮質反射＝習慣行動の具体的な行動、情動反射＝情動行動の具体的な行動の情報＝神経ネットワークは、それまでの子どもの成長の過程、経験から、既に習慣の心＝運動連合野にあります。子どもは刺激を受けると大人と同じように、０．１秒で反応が可能です。人間の感覚として、即座に反応をして居ると表現可能です。
知識行動は、子どもの運動連合野にその行動の情報が既に存在して（学習して）いれば、１秒ぐらいで反応が可能です。即座に反応をしたと理解できます。けれど知識行動は子供が居るその場の状況に合わせてその都度行動するための情報が作られなければなりません。そのために経験不足の子どもでは知識行動自体が出来ないか難しいです。年長の子どもでは置かれている環境に合わせて、漸次行動のための神経ネットワークを作ることが可能になりますが、そのために子どもは思考をすることになります。このとき前頭前野の成熟した思考のための機能が必要になってきます。