教師三題。

　国語の試験に、こんな問題が出された。

　「次の文の中で描写がうまいと思われる箇所を二つ書け。」

　私は、「何？　この問題？」と思ったが、自分で「描写がうまいな。」と思った箇所を書き出した。

　結果は、〇が一つ。×が一つ。

　教師いわく「ここの描写がうまい。」って・・・。それは、あんたの考え方で、万人がそう思うもんでもないだろう。

　描写がうまい・・・と思う箇所は千差万別でいい。小説の読み方や受け止め方が、万人一緒であるはずがない。

　
　物理の教師が、試験範囲を示す。「今回は、ドップラー効果は出しません。」

　試験開始。目を疑う。最後の問題に「ドップラー効果」出題されている。

　教師に抗議に行ったら、「ドップラー効果は出題すると言ったじゃあないか。」って・・・。

　お前は雇用・能力開発機構の相談員か？？　前言を翻すなよ。

　結局、他の教師は見て見ぬふり・・・。困ったもんだと思った。


　私は小学校低学年の時、スキップが出来なかった。

　何かのダンスだったと思う。スキップで踊る場面があり・・・。

　しかし、私はスキップが出来なかった。

　教師は私がスキップが出来るまで、一人で練習することを指示した。

　私は、泣きながらスキップを練習したのを覚えている。

　スキップって、嬉しい時にする動作じゃないか？　なぜ、私の中ではスキップ＝悲しい・悔しいと思う動作なのだろうか？

　結局、ぎこちないスキップができるようになり、クラス全員の前で披露させられた。それも心の中では傷となった。

　私が以後、教師に心を開かなかった原因は、スキップの練習を強要された事にあるのかも知れない。