教育・心理・精神医学においては、
自己統制・規範の内面化・長期的な行動改善・学習促進について有効という証拠はなく、
心理・行動・学業面ではむしろ悪い結果との関連が一貫している。
そもそも上記のような「効果の有無」から体罰が禁止されるのではなく
「倫理的問題」から禁止されている。
子どもは契約をできない。
その子どもに「私を殴っていよい」という契約をせずに、
学校外では禁止の殴る蹴るを行う。学校という異常空間。
戸塚の学校で少なくとも5名の子どもが◯害されれた。
今で言う発達障害(ADHDや軽度知的障害、自閉症)や精神疾患があった可能性。
うつ病で動けない子どもに殴る蹴る。
現代は体罰ではなく、教員や心理士、精神科医、福祉士(家庭)等が一体となり対処する。
障害や精神疾患、心理、家庭環境にアプローチする方法。体罰より科学的なのだ。
どうしてもやりたいなら自分の会社でやれ。泣き言は言わないように。
体罰以外にやりようがない！という奴らは、科学的アプローチについて一切勉強していない。
ただ殴りたい。スカッとしたいという幼稚さ。
現代では、原因や背景に応じて対応するのが主流。
発達障害や精神疾患には薬物療法や心理療法、
しつけや問題行動には行動療法やペアレントトレーニング、
学習上の困難には教育的支援、家庭環境の問題には福祉や家族支援、
非行には再犯防止教育や社会復帰支援などが用いられる。
つまり、現代の基本は、行動の原因を見極め、本人に適切な行動を学ばせ、
必要に応じて環境も調整することであり、
体罰は標準的な教育・治療手段とはされていない。