2・3歳専門★幼児教育アドバイザー 広瀬つみきです
一昨日から、「渡辺さん」理論ということで、文字を「イメージ」として捉えるということについて書いています。
全3回の、今日は、第3回目です。
第1回目はこちら。
第2回目はこちら。
さて、「渡辺さん」という文字を発音するということ、そして、記憶の仕組みと続けてきて、今日はまとめです。
子どもにひらがなだけでなく、カタカナや漢字を教えるということは、
☆o｡:･;;.｡:*･☆o｡:･;;.｡:*･☆ということに他なりません。
「文字のカタマリ」と「音」を連携させる＝リンクさせる
☆o｡:･;;.｡:*･☆o｡:･;;.｡:*･☆
だから、「つ」という文字を見れば、「ツ」と発音し、
「く」という文字を見れば、「ク」と発音し・・・
となるわけです。
なので、「木」という漢字を見れば「キ」と発音する、
ということも、同時に教えていって問題ないのです。
ただ、ここで注意することがあります。
それは、
…―━━━―…‥・・‥…―━―…ということです。
ひとつの文字が、1つの音ではない
…―━━━―…‥・・‥…―━―…
例えば、
「車」という字は、「ク・ル・マ」と3つの音になりますよね？
なので、文字の読み方を知らない子どもからすれば、
ひらがなやカタカナであれば、1つの文字に対して「音も1つ」なのに
どういうこと～？と
ちょっと混乱するかもしれません。
でも、よく考えてみると、数字はどうでしょうか？
「2」、「4」（シ）、「5」（ゴ）
以外は、「イチ」「サン」「ロク」など2音ですよね。
「9」「10」も、キュー、ジューと聞こえるので、1.5音くらいでしょうか。
なので、
★☆★・☆★☆・★☆★・☆★☆・★☆★
ひとつの文字が2音以上を含んでいたとしても、
子どもは覚える能力を持っています。
★☆★・☆★☆・★☆★・☆★☆・★☆★
ただ、数字の場合は、ちょっと混乱します。
それは、「4」なら、「シ」のときもあれば、「ヨン」のときがある、
「7」なら、「ナナ」のときもあれば、「シチ」のときもあるからです。
こういうのは、時間をかけて教えていくしかないと思います。
「2通りの読み方があるよ」
といった考え方、概念は、子どもにはまだ難しいからです。
それから、「口」という字も紛らわしいですね。
カタカナの「ロ」に似ているからです。
こういうのも、その都度教えていくしかないです。
また、前後の文字のつながりがわかるようになれば、区別できるようになります。
*…*…*…*…*…*…*…*…*…*…*…*…*…文字が読めるようになることだ、
イメージとしての「文字」と、「音」をリンクさせる、ということが、
ということがわかっていただければ、
例えば、
「あ」という文字が「ア」と発音すること
「木」という字が「キ」と発音すること
の2つの差はほとんどないということがわかります。
僕は、むしろ、「あ」という字の方が、難しいと思います。
「お」や「め」にも似ていますからね。
それでも、そうやって小さいときから「文字」と「音」の対比を続けていくことで、
例えば、「薔薇」という字を見て、「バラ」と読めるようになるんですね～。
「薔薇」のように、一見難しく見えるけど、特徴的な文字の方が、結構読めてしまうものですよ。
書くのが難しいのは大人も子どもも一緒です
＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋
ちなみに、ウチの子は、幼稚園に行き始めてから、
毎日「幼稚園」という字を見るので、
別の場所で、「●●幼稚園」という字を見つけて、
「あ、幼稚園って書いてある！！」
と喜んでいました。
文字のカタマリ、イメージ、音
このことを意識して、教えてみてくださいね。
それでは本日はこの辺で。
渡辺さん理論、いかがでしたでしょうか？
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