インター校・IB校生のための日替わり自由研究アイデア
インター生や国際バカロレア生は、研究コンペ参加や、自由な課題研究が求められます。
また、研究コンペでの入賞・受賞は大学受験時の大きなアピール材料になります。同時に、その研究内容を受験時に追加提出することで、大学入学後にも様々な点で優遇されることがあります。
それでは、今日のアイデアを書いていきます。
2日目：「校庭の生物多様性マッピング」
タイトル例
"Biodiversity Hotspot: Documenting 50 Species in Our Schoolyard"
概略
校庭や自宅周辺の公園などの特定エリア（例：1m×1mの区画）に生息する動植物を徹底調査・分類し、生物多様性の「ホットスポット」を発見するプロジェクトです。
具体的なステップ
フィールド調査
指定エリア内の生物（昆虫、植物、菌類、鳥類など）を写真やスケッチで記録。
識別アプリ（例：iNaturalist）や図鑑を使い、種名や特徴を分類。
環境要因（日当たり、土壌の状態、人工物の影響）も併せて記録。
生態学的分析
生物間の相互関係（共生・捕食・競争）をフードウェブ図で可視化。
特定の生物が生態系に果たす役割（例：花粉媒介者・分解者）を考察。
人間との関わりを評価
調査結果から「都市環境における生物多様性保全策」を提案（例：校庭にビオトープを設置、在来種の植樹）。
「生態系サービス」（空気浄化、土壌保全など）と人間活動のバランスを議論。
各研究のIB要素
生物＋環境科学：生態系の脆弱性とレジリエンスを評価。
数学：種の分布データを統計処理し、生物多様性指数（シャノン指数など）を計算。
TOK（知の理論）：「科学的調査の限界」や「人間中心の環境評価の倫理」を議論。
CAS（創造性・活動・奉仕）：地域の生物多様性保護キャンペーンを企画。
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発展アイデア
長期プロジェクト：季節ごとに調査し、気候変動の影響を追跡。
STEAMアプローチ：3Dモデルで生態系を再現したり、アート作品で生物多様性を表現。
なぜこの研究か？
IBの「環境システムと社会（ESS）」や「生物学」の実践的な導入に最適。短期間でも成果が出やすく、SDGs（目標15：陸の豊かさ）とも連携できます。
「小さなエリアから、地球の大きな課題を見つめよう！」
3日目の研究題材は明日掲載します。