こんなときこそ原典にもどって勉強し直すチャンスだ。

反省の多い一日だった。

授業のときのざわつき。
思うように子どもが動かないことへのいらだち。

でもこれをなんとかしようとあれこれ手をうち、試してみることが自分の教師修業なのだ。

腹がたったら自分に当たれ
悔しかったら自分を磨け

だ。
こんなときこそ原典にもどって勉強し直すチャンスだ。

１　手持ちの書籍を読み返す
２　授業CDを聞き返す

この作業を今から行っていく。

その前に、まず自分の考えを書いておく。

昨日の課題。

１　スモールステープができていなかった。
　　だから子どもが動かず、混乱していた。

２　２：６：２の原則はだいぶ意識できてきた。いい調子。
　　しかし、これとは別の原則が必要なときも当然ある。馬鹿の一つ覚えではダメ。

３　きつい調子でいうとき。これはたまにあってもしょうがない。
　　しかしずっとそれではだめ。たえず変化させるべき。
　　　名付けてチェンジアップの原則。
　　　豪速球でいくとき、ゆっくりのとき、変化球のとき。いろいろ織り交ぜること。
　　スピード、抑揚、調子を変えていく。

４　教えて褒める
　　結局はこれにつきる。
　　一つ一つの行為を教える。そしてできたことをほめる。
　　これを何百回でも何千回でも繰り返すこと。それが教育なのだ。

５　ざわつきも教えてほめる　これを繰り返せば落ち着いてくるはず。

６　さん連休明けの雨の日なのだから、当然こういう事態は考えられる。
　　覚悟と準備が足りなかった。
　　５０のところに７０の覚悟が必要。
　　自分は５１ぐらいの覚悟しかなかった。あと１９足りない。


というわけで、ここまでが自分の今の反省。
この後、勉強を開始する。