こんにちは。和久田ミカです。

今日は、私が新米時代の話を。

私が教師になって、数年目。まだ新米のころ。

小学２年生を受け持っていました。

生活科では、野菜を育てています。

あるときから、クラスの子の苗がいたずらされたり、せっかく出てきた芽を引き抜かれたりすることが増えました。

（また植え直せば大丈夫だったけど）。

たぶん、やっているのはAちゃん。

最近、お母さんが再婚されたけど、元気で明るく、ハキハキした子です。

ただ、怪しい行動はあるものの、直接、その現場を見たことがありませんでした。

そこで、学級会で話し合うことにしました。

「誰が犯人かな？」

ということではなくて、

「どうしたら、畑が荒らされなくて済むかな」

とみんなで意見を出し合いました。

犯人探しは意味がないですから。

私はあんまり先生らしい先生ではなかったので、クラスの子はたくさん手を挙げます。

いろんな意見が出ましたが、毎朝水やりに行きながら、みんなで学級園を見守る、という案が通りました。

こんなことをする子は自分のクラスにはいないだろう、という発想なのです。

「だから、みんなで水やりに行けばいいんだよ」

すごいなあと思いました。

でも、今度は荒らされる時間帯が昼休みになりました。

また話し合いをしました。

今度は、「立て札を立てよう」という話になりました。

みんなで糸ノコ引いて、釘使って作ったんですよね。

今思えば、よくやらせたなあ、若気の至り（冷や汗）

思い出した。

２つ作りました。

そこに、子どもたちがポスターを貼って、

「野菜を傷つけないで！」

というお知らせをしました。

子どもたちは自主的に、ポスターが雨でぬれるといけないから、とビニール袋をかけたり、ポスターが汚れてきたら誰かが新しく描いて貼りなおしていました。

先生が頼りないほど、子どもたちはしっかりするものです。

その後も、ちょっといたずらは続きましたが、まもなく収まりました。

私はその間、Aちゃんのことをじっと見ていました。

Aちゃんは、自らポスターを書いたり、見回りに行ったりします。

水を得た魚のように、はりきっているのが印象的でした。

そして、３学期。終業式のとき。

「先生ごめんね。やさいのなえをぬいたのは、わたしです」

という手紙をAちゃんがくれました。

短い時間だけど２人きりになって話しました。

最初は、みんなの困った顔を見るとスーっとした。

でも、そのあとみんなで話し合っていろいろ考えているのがとても楽しかった、

そんな話でした。

「話してくれてありがとう」

と伝えました。

今思えば、ですが

Aちゃんは、野菜にいたずらしたり、学級会で取り上げてもらったりすることで、

間接的に自分に注目を集めることができたのかな、と感じました。

（野菜にいたずらしている本人ではありますが）もともとお手伝いが好きな子なので、見まわったり、ポスターを書いたりして、率先して役に立てたことも、彼女の心を満たしてくれたのでしょう。