今週は娘を連れて２日上京。今日も東京です。
毎年参加している、ピアノランドフェスティバルという子ども向けのイベントに行ってきます。
今年のポスターには、娘も写ってるんですよ(*^_^*)
さてさて。いつも特急に乗っていくのですが、いつもアイスをねだられます。
２つで５２０円です。
昨年ですが、こんな会話をしました。
娘が「えーと、１ついくらなんだろう？」と、アイスの値段に 疑問を持ちました。
おー、いい質問だねえ。
どうやって考えたらいいのか、わからないみたいだったので、ヒントを出しました。
「もしひとつ２００円だったら？」「２つで４００円」
ということは ２００円よりは高い。
「もしひとつ３００円だったら？」「２つで６００円」
ということとは３００円よりは安い。
そこで娘がひとつ 気が付きました。
「わかった！繰り上りがあるんだ！十の位が２０円になるためには どうすればいいんだろう？」
そうそう、考えてごらん☆
「わかった！２０６円だ！」
だはは。おしい～！！
「６+６は１２」というところに目を付けたんだね。答えは２６０円。
でも そんな感じで おおよその数から、答えを割り出していこうとすることって大事。
大人になったら「おおよその数」で計算することって とても多いのです。
飲み代の割り勘だって たいてい「おおよその数」で計算するものね。
それから、算数は ひとつしかない正確な答えを出すことが 目的だと思われがちです。
それも目的のひとつですが、「計算」ひとつとっても いろいろとあるのです。
・文章問題を数式に変換する力（筋道を立てて考える力）
・答えを予想する力（見通しを立てる力）
・数の性質を知ること（知識）
そしてね、数学的な力は 左脳ではなく右脳。視覚的な要素が強いの。
グラフや時計だけではないのですよん。
頭の中で +・－・×・÷のイメージができたり、数直線を描けたり、図形に補助線を引くことができたり…。
ただ計算が速く正確にできるだけでは、数学的な力は かなり不十分です。
極端な話、計算は計算機でもできますからねん☆
よく数学は、大人になったら役に立たないと言われますが（私もそう思っていましたが）、
今振り返ってみると 数学的な考え方は いろいろなところに応用できます。
こういったことを考えていると、教師に戻りたい～！って 思ってしまいます
