今学期４番手のスクーリング科目は、沖縄でした。（遠隔授業）
現地のPC実習室と遠隔の２クラス合同の授業でもあり、離島の多い沖縄なので従来からこうした授業形態も試行的に行っていて、今回正式にハイフレックス型として導入されました。
対面型の一環なので、通常のWebの授業とは違ってそこに入っていくプラットフォームは存在せず、沖縄SCから事前に送られてきたリンクから入るようになっています。
人工知能（AI）の分野は、既にコーディング生成でこれからプログラムしたい内容が自動生成されて、これでいいかどうかを問うようになって来ています。今回のPythonの実習も、急にこれから組もうと思っているプログラムコードと似たものが出てきてビックリしました。（山口で受けたJuliaの授業も注釈入れる時に容量C=0.022uFなどと表示されて驚きました。）
授業は、このテキストに沿ったものであり、手書きの数字が何であるかということも扱うのですが、AIに学習させすぎた場合には過学習ということが起こります。
Pythonを使った研究者は多いので、アヤメの花についてデータセットが用意されており、数項目の手掛かりをもとに種別を判断するというものです。
疾患の陽性・陰性も、いくつかの手掛かりから判定し、陽性・陰性の判断もAIでできる時代になってきましたが、当然のことながらAIに丸投げしたのでは医師は必要なくなってしまいます。
「過学習」の問題があるように、数値項目だけを頼りに陽性・陰性を正しく判定できるAIというのは実現不可能であり、誤検知は０にすることはできません。そのため、本当に必要な判断は医師が行うしかありません。
こうした誤りを統計学で第１種の誤り、第２種の誤りといい、α、βの記号で表したりもします。αを小さくすればβが大きくなり、逆も言えます。
これを生物学に導入したのが、バイオインフォマティクスで、１学期に受けた「乳酸菌イケマツ株」の研究だった訳です。
これは、過去記事にも掲載していますが、沖縄県産のパイナップルから発見された乳酸菌の菌株の特定です。
沖縄の人材育成事業として、今回の琉球大学の宮田先生が情報分野を担当し、先学期の沖縄高専の池松先生が生物学分野を担当することで連携し、縦割りの○○学という分野を学際的に連携させた取り組みがバイオインフォマティクスです。
３学期間を通じて、沖縄からはかなり色々なことを学んできました。
にふぇーでーびる！
今回の科目の結果は年度末の成績通知を待つのみですが、先に受けていた金沢の科目で採点が終わり、高評価を頂いています。小テスト９つを１つのファイルにまとめて18頁でした。
また、弘前の科目については、レポート未提出の人がおられるようで、所定の期日までに提出した人との整合性のために減点はするものの、該当者のみ期限を1/3まで延長したとのことです。金沢の科目程ではなくとも結構な分量でした。
かなり色々な地点・内容のものを学んで来ました。
勿論、現地に足を運び見てきたものもあるので、当ブログでは鼓門や広瀬川・宍道湖の写真も掲載しています。
次は何が来るか、非常に楽しみにしています。
