県名が覚えられて食育にもなる自由研究①

こんにちは。発達障害と診断された小学1年生の息子boy君の母のAKIです

夏休みの宿題が終わってしまい、その後何をしたらいいのか悩んでいたのですが、自由研究が楽しそうでいいかなあと思いました。

そろそろ日本の地理に興味を持ってもらい、本当の地理の勉強を始めたときに楽しいと感じてもらえるようにしたいと考えていましたので、テーマは日本の地理を扱うものがいいと思いました。

それから、我が息子boｙ君は偏食がそれはそれはひどいんです。

彼の特性であるこだわりの強さが食に出ているんですね。

どうしても、よく分からないものは食べたくない。自分が良くわかっているものだけを食べたい。どれだけ同じメニューが続いても構わない、知らないものなど絶対に食べたくない。という気持ちなのだそうです。

しかし、母としてはバランスよく食べてもらいたい。なるべく様々な食材が食べられるようになってほしい。健康面からいっても、マナーからいっても改善したい永遠のテーマであります。

でしたので、地理に関係しつつ、できれば食にも関心を持ってもらえるテーマが良いのだけどなあと、うんうん悩んだ結果…

毎日の食事で食べたものを生産地と共に記録するという自由研究をやってみることにしました。

用意するものは次の通りです。

・大きな日本地図

・画用紙（八枚）

・付箋

・筆記用具

①準備

壁に、日本地図を貼り、周囲には地方の名前を書いた画用紙を貼ります。

日本地図は我が家ではこどもチャレンジの副教材に入っていた地図を使いました。5歳向けなので表記がひらがななのでちょっといまいち。漢字表記にルビがあるもののほうが良かったのですが、今回はこれで行きます。

準備はこれだけ。

②食べたものを記録する

大抵、スーパーで買った野菜や魚などには産地が書いてあることが多いのでそれを見て、付箋に「産地名　食べ物名」を書いたら、画用紙に貼ります。

全部、調べて書くのはハードルが高いので、生産地が分かるものだけにしようねと決めました。

「やまがたけん　もがみ　トマト」などと書いて、該当する地方の画用紙に付箋をペタッと貼ります。
 

付箋に書くことにしたのは直接画用紙に書いてしまうと、直すときに消しゴムで綺麗に消すのが難しく、汚れた状態だと、boy君がイライラして「やりたくない！」となりそうなのを回避するためです。

付箋なら新しい付箋に書き直そうで済みますので。

消しゴムの練習もさせるべきかもしれませんが、それはまた別の機会に楽しい方法を考えてやりたいと思います。

この自由研究をすると〇〇県って東北地方だっけ？中部地方だっけ？ってやりとりをしながら進められるので、自然と県名と地方名が頭に入っていくんじゃないかと思います。

付箋が増えていき、コレクター魂が刺激されてもっといろんな地方の食材を食べてみたい、という気持ちになったら大成功！

学校の宿題でもない自主的な課題なので気楽な気持ちで始めました。

さあどんな結果になることやら、今後が楽しみです。

失敗してもいいんです！やってみましょう！

立体日本地図カレンダー2020年度版　日本列島の凹凸を目で見て触ってわかる 地図好きへの逸品　工作、親勉、中学受験

音楽室の日曜日を読みました

こんにちは。発達障害と診断された小学1年生の息子boy君の母AKIです。

今朝目が覚めるとすぐboy君は、音楽室の日曜日という本を読んでいました。

「音楽室の日曜日」　作：村上しいこ　絵：田中六大

音楽室の日曜日 （わくわくライブラリー） [ 村上 しいこ ]

彼が本を読んでいるときには、私はあまり話しかけたり、邪魔したりしません。

ものすごく本の中に入り込んでいるので呼びかけたとしても、ほとんど聞こえていません。

まだパジャマのままですが、夏休みなので気にしないことにします。

目が覚めたら朝顔のところに一直線、がルーチンなのに今日はなんだか珍しいです。

「音楽室の日曜日」は昨日図書館から借りてきた本でした。

昨日すぐに読み始めたと思ったら一気にそのまま最後まで読み通し、

その後も何度も読み返すくらいに気に入ったようです。

どんな中身かと言うと…

小学校の音楽室。子供たちのいない日曜日。

カスタネットやけんばんハーモニカや大だいこたちは合唱をしてみようと目論見ます。

でも、楽器なのに？誰かに演奏してもらってなんぼの楽器なのに？ほんとにできるの？

わいわいガヤガヤ、ケンカしたり、仲直りしたり、壁に貼られたベートベンも飛び出して、大騒ぎ。

はたして、みんなで力を合わせて合唱することができるのでしょうか…

そんなお話でした。

一通り最後まで読み終えると、急に思いついたように、

「ベートーベンの曲を聞かせて～」とboy君。

リクエストに応えて、交響曲 第5番 ハ短調「運命」を朝からかけました。だだだーんの音楽ねと言われましたので。

いつも朝はNHK　BS１のワールドニュースをつけてるんです。テレビです。

（これを見てるせいで息子はアメリカのトランプ大統領がお気に入りです。登場回数多いので）

でも、テレビはやめて、音楽を聴きながら朝を過ごしたらゆったりした気持ちになりました。

冒頭のドラマチックな始まりは朝っぽくないかもしれませんが、進むにつれて光が差し込むような心救われるメロディが

素敵だなーと思います。

こんな朝の過ごし方もいいなと思いました。

これもboy君の読書のおかげですね！

夏休みの計画表の作り方

こんにちは。発達障害と診断された小学1年生の息子boy君の母AKIです。

小学生になって初めての夏休みの宿題が無事に終わり、ほっと胸をなでおろしているところです。

なにせ私がまったく宿題を最後まで取っておくタイプ（笑）でしたので、きっとboy君もそうなるかな？と予想しておりました。

というか、1学期最後の登校日、学校から帰宅した息子に

「夏休みの宿題、どんなの出たー？」と聞いても

「え、宿題？？ないと思う。出てるの？？」というboy君なのでした。

彼は事務的なことがらになるとちっとも覚えられないのです。

ありえない。ありえないよ！イライラしそうになる気持ちをぐっとこらえ、一緒にランドセルを確認。

無事に茶封筒にひとまとめになった夏休みの宿題セットを見つけられました。

よかったー。夏休みの宿題セットを学校に忘れてなくて！

中身を確認すると、国語、算数のプリント類、カタカナのドリル、朝顔の観察日記、絵日記という内容でした。

自由研究と読書感想文はなし、これは例年より少ないらしいです。コロナの影響ですね。

これをひとつひとつboy君と確認しようとしたのですが、2つ目ぐらいからもう飽きてしまいまともに確認作業が

できなかったので、これはもう量が多すぎてオーバーフローしちゃったんだなと分かりました。

ほんとは宿題を見ながらどんな順番で進めていくか概要を話し合いたかったけれど…。

そこで先にエクセルで計画表の枠を作ることにしました。

縦軸に宿題一覧が並び、横軸に日付。どの宿題を何日にやるか表を見ながら入れていく作戦にしました。

表ができるとこれは先にやりたいとか、後にやりたいとか具体的にboy君からも意見が出て、前向きに計画を立てることができましたよ！

できたのが↓このような表でした。宿題ではないけれど、朝顔の水やりとかラジオ体操など夏休み中にやりたいことも入れました。

お出かけの予定とかも入れたら、この日を目標に頑張ろうとか話せて良かったかも。

これを印刷して、宿題を進めるたびに色を塗っていきました。（スタンプを押したり、シールを貼ったりするのもいいですね）

目につくところに貼っておいたおかげで「今日はここまでできたね！順調だね～」のような会話が自然とできたのも良かったように思います。

白いブロックに色がついていくと、boy君も達成感を感じるようで、宿題をほとんど嫌がらずに自分から毎日やっていました。

*****

宿題がない今、「今日はなにやるの？」って聞かれてしまうのが目下の悩みです。

ドリルは買ったけれど、それだけじゃ物足りないみたい。

声かけって大事なのだなあ

こんにちは。発達障害と診断された小学1年生の息子boy君の母、AKIです。

よくやる気を引き出すのは周りの大人の声掛けからって聞きますよね。

それを本当に実感した出来事。

まだ幼稚園の年少だったboy君、私の実家に遊びに行っていました。そこでなんとはなしに

「いちたすいちはーに！（1+1=2）」って突然大きな声で言ったんです。

どこかで覚えたんでしょうね。こどもちゃれんじはやっていましたが年少の段階ですと算数ではなく

数字遊びの段階なのでそのような式も理解はしてなかっただろうという状態です。（笑）５つ並んだキャンディーを

ひとつずつ数えることができなくて「１、２、３、４、５…６！」と数えておりました。1対１の対応がまだ習得できてなかったんですね。

しかし、それを聞いた孫バカ祖父（私の実父）「おお、boyは算数の天才だな！！わはは！！」

得意になったboy君、続けて「いちたすにはーさん（1+2=3）！」ほんとどこで覚えたんでしょう？

一緒になって祖母（私の実母）も「すごいね。すごいね。小学生みたいだね！」と褒めまくり。

この出来事があってからすっかり算数に自信を持つようになり、「僕、算数を勉強したい」と言うようになったのでした。

そこで私がさせた勉強方法があるのですが、それはまた今度書くことにします。自信を損なうことなく、得意なことを伸ばせる方法を

いろいろ考えました。実践した結果、入学前には学研や公文などの習い事なしで100までの足し算、引き算ができるようになっていました。

ほんとにあのとき、馬鹿にしたり、茶化したりせず、全面的に褒めてくれた両親には感謝しかありません。

朝勉用に買ったドリル

朝勉用に小学1年の6月からZ会のタブレットを始めたのですが、

思ったよりスイスイ進んでしまい、前月の最終週に配信されても翌月の3日ぐらいには

もうすべてやりつくしてしまうという状態でした。

（任意の追加ワークもＭＡＸまで増やしていてもその状態）

なのでZ会の今月分が終わった後は「何をしたらいーの？」と聞かれてしまうので

国語と算数のドリルを買いました。

国語：

Gakken　　早ね早おき朝5分ドリル　小学1年　国語　文章読解　

あの陰山メソッドの陰山英男先生が監修で内容しっかり。

1ページ5分で終わる分量が集中力を切らさず最後までできるので朝勉にぴったり。

タイマー好きなboy君は毎回タイマーをセットして、5分以内に終わらせるぞー！と張り切って取り組んでます。
難易度はちょっと易しめかなあ？？タイマーはあまり役に立たずいつも鳴る前に終わっています。

1冊終わったら次は2年に進んでいいかもしれません。

算数：

七田式・知力ドリル　たしざん・ひきざん　４・５さい

足し算、引き算は100までの数ならできるようになっているので、進み具合に合ってないかもと思いつつ、

しっかり数のイメージ化、数を数えるイメージを定着できたらと考え、あえて幼児教育のドリルをやらせてます。

４・５さいというふれこみですが、10を超える足し算、引き算をがっつり練習します。

bpy君が通う公立小学校ではまだ10までの足し算・引き算しか習っていませんので、

2学期の予習にもなって丁度よいのではないかという意図もあってこちらを選びました。

どちらのドリルも大成功。今のところは毎日続けられています。