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#中学生の家庭学習記録
#家庭学習の積み重ね
小学生までの家庭学習と、中学生になってからの取り組み。その違いを振り返ってみると、親の関わり方や声のかけ方にも、少しずつ変化が出てきたように感じます。
こんにちは。
今日は、わが家で小学生の頃に取り組んでいた家庭学習と、中学生になった今の関わりを比べながら、その変化を書いてみようと思います。
● 小学生の頃：親の手が届きやすかった
小学生の間は、家庭学習の多くを親が“そばにいて見守る”形で進めていた時期である。
宿題を持ってきたら丸付けをし、分からないところは一緒に確認し、ドリルの進め方も声をかけながら整えていった。
本人はまだ、やる気に波があるタイプだったので、そこは親がゆるやかに支えながら進んでいった印象である。
計算や漢字のような積み重ね型の学習は、小さな工夫を入れると伸びやすく、成果も見えやすかった。
10マス計算やくもんのドリルなど、負担の少ない工夫が、わが家にはちょうどよかった。
● 中学生になって：関わり方が“そっと寄り添う形”へ
中学生になっても、丸付けや細かな声かけ自体は続けている。
ただ、小学生の頃のように“全部を親が管理する”のではなく、
うるさく思われない程度に関わりつつ、「頼ってもいいよ」という空気を保つことを意識するようになった。
知らん顔ではないけれど、口を出しすぎない。
「必要な時にだけ、横からすっと支える」
そんな距離感が大切になってきた時期である。
丸付けで間違いを見つけた時も、
ただ指摘するのではなく、
「ここ、どう考えた？」と自然に聞いてみたり、
本人が説明しはじめたら、そのまま流れに任せたり。
声をかける“タイミング”のほうが、小学生の頃よりずっと大事になったと感じる。
中学生は、“自分でやりたい気持ち”と“まだ助けてほしい部分”が混ざっている。
だからこそ、親の関わりも、強く手を出すより、そばにいる安心感を渡すほうが合っているのかもしれない。
● 小学生の頃に積んでおいてよかったこと
中学生になった今、あの頃の積み重ねが力になっている場面が増えた。
・毎日少しでも机に向かう経験
・短時間でも集中する感覚
・準備の習慣
・計算や漢字などの基礎
これらは目に見える成果ではないけれど、学習量が増えた中学生では確かな土台になっている。
小学生の頃は、「これで本当に力になっているのかな」と思う日もあった。
でも、続けることそのものに意味があったのだと、今になって感じている。
● おわりに
小学生から中学生へ。
家庭学習の内容も、親の関わり方も、ほんの少しずつ変わってきました。
それでも根っこにあるのは、“無理なく続けられる形を一緒に探す”という姿勢なのだと思います。
これからも、その時々に合わせた“ちょうどいい距離感”を見つけていきたいです。
最後まで読んでくださって、ありがとうございました。
🌿 つぶやき
小学生の頃に育った“ちいさな習慣”は、時間が経ってから効いてくるんですね。
中学生になった今、一番実感することかもしれません。
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