昨日は県立茎崎高校で研究授業に参加しました。
授業は「ライフスキルを高める心理学」で、内容は『10時間の授業で学校が変わる！』から10月の授業内容「知ってるよ！」「それはちょうどいい！」「シェアードストーリー」の3つ（本来ならこの後に「ワンワード」が来るけど45分授業ということもあって割愛）。
「知ってるよ！」実施に先立ってキャンパスエイドの大学生たちがデモンストレーションを実施。
A「タイムマシンが発明されたよ！」
B「知ってるよ！ 今度試乗会があるんだよ！」
C「知ってるよ！ 料金がすっごく高いんだよ！」
D「知ってるよ！ でも1回1000円で乗れるんだよ！」
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「でも1回1000円で乗れるんだよ！」はその前の「料金がすっごく高いんだよ！」を否定しているので「イエスアンド」になりません。大学生はどうやらワークの本質をよく理解しないままデモンストレーションをしているようでした。「1回100万円なんだよ！」と言っていればその後の発展の可能性が広がったと思いました。
先日、参観した茨城大学教育学部附属中学校のワークでも教育実習生がデモンストレーションをやっていましたが、どれだけ理解していたのかは不明（特に問題場面は見なかったが）。
先生方は使えるマンパワー（大学生）があるとそれを使おうとしますが、自分もそこに参加するべきと思いました。参加することにはリスクが伴いますが、授業者自らがリスクを負って「してみせる」ことでメンバーに伝わるものがあると思います。
思い出してみると、絹川友梨さんのワークショップに何度も参加しましたが、彼女がデモンストレーションを誰かに「任せた」ことはなかったハズ。いつも自分（と誰か）がやっていました。これって結構大事なことだと改めて気がつきました。