チャイニーズ・プライマー（補習）
————————【文の構造】————————————
１．主述構造（主語 + 述語）
２．述目構造（動詞・形容詞 + 目的語）
３．述補構造（動詞・形容詞 + 補語）
４．修飾構造（修飾語 + 被修飾語）
５．連述構造（述語A + 述語B）
６．並列構造（語句A + 語句B）
【１．主述構造（主語 + 述語）】
主語と述語が揃っている完璧な文です．
文法書によく説かれている「名詞述語文」
形容詞述語文」「動詞述語文」「主述述語文」
がこれに当たることが多い．当たる、と言い
切らないのは、主語欠如の動詞述語文などが
ざらにあるからです．SVOが揃っている点で
中国語は英語に似ている、と言われますが、
主語欠如文が多い点に関しては、むしろ日本
語に似ていると思ったほうがいいでしょう．
なお、言い添えて置くべきことがあって、
中国語でいう主語とは、「主題」であって、
述語とは「主題の説明」だとご理解下さい．
英語でいう目的語や副詞句が主語になること
もいくらでもあります．
動作主体：我 看书了.
Wǒ kàn shū le.
私は本を読んだ．
動作対象：书看完了.
Shū kànwán le.
本は読み終えた．
ここでは本が主語です．英語の先生が聞
いたら腰を抜かすかも知れませんが、間
違いなく、中国語文法では本が主語です．
これは「主題+説明」形式の典型です．
主題＝本に関しては
説明＝読み終わったんだ．
動作時間：明天 下雨.
Míngtiān xià yǔ.
明日は雨が降る．
初めて英語を学んだとき、先生から「明日は」
は副詞です．主語にはなりません、と教えら
れたことでしょう．そしてそのとき、私もで
したが、あなたもきっと「～は」なのに、なぜ
主語じゃないのと、わけがわからなかったので
はないでしょうか．でももうその悩みはいり
ません．中国語はあなたの味方です．「明日は」
はりっぱな主語ですのでね．
主題＝あすのことですが
説明＝雨が降るぞ．
なお、ちょっと説明が必要です．「雨が降る」
全体が述語です．つまり動詞句です．
下雨の動詞句において、下（降る）という動詞
の目的語が「雨」です．
英語では降ってくるモノは動詞の中に含まれ
ていますが、中国語では「降る」と「降って来
る物」は別々．セパレートタイプです．
日本語では「雨」が主語
英語では it という主語
中国語は「明日」が主語
言語によって主語は変わる．というか
中国語は、主語のない文がとても多い．
動作場所：房间里有人
Fángjiānli yǒu rén.
部屋に誰かがいる．
房间里(Fángji) が主語です．うそだろ？
と思われる方もいらっしゃることでしょう．
英語で言えばin the room ですけど中国語では
これも主語になっちゃう．
それで思い出したのですが、フランス語ね．
前置詞句が目的語になることがあるんです
．
たとえば、Je donne un livre à Marie. / 私はマ
リーに本をあげる．では前置詞ごとマリーも
間接目的語になります．フランス語では英語
や中国語と違って、目的語の名詞を二つ並べ
ることはできないのです．そこで名詞が間接
目的語になると、常に前置詞付きになり、そ
れがそのまま目的語となります．
こういう体験をすると、「房间 + 里」 が
主語になってもそれほど違和感がなくなるの
です．なお、この房间里有人は、英語の
There is a man. の構文に似ていて、通常
不特定、未知の人または物が来ます．
の房间里有人の人とは誰だかは特定しないの
で、ここに知っている人は入りません．
房间里有我老师 とは言いません．
我老师在房间里 などに言いかえる必要が
あります．
【引き続き主述構造（主語＋述語）】
名詞(句)：身体 很重要.
Shēntǐ hěn zhòngyào.
体は大事だ．
形容詞句：身体好 很重要.
Shēntǐ hăo hěn zhòngyào.
体が丈夫であることはとても大事
だ．
動詞句：锻炼身体 很重要
Duànliàn shntǐ hěn zhòngyào.
体を鍛えることは大事だ．
「主述述語文」については、例文を挙げて
おきます．これは主述フレーズがそのまま述
語に収まっている文のことです．
小王个子很高
Xiăo-Wáng gèzi hěn gāo.
王君は背が高い．
妈妈性格很好.
Māma xìnggé hěn hăo.
お母さんは性格がいい．
【２．述目構造（動詞・形容詞 + 目的語）】
今度は主語がない構文です．この言語が根本
的に英語という印欧語族とは違った語族（シ
ナ・チベット語族)に属する所以かも知れま
せん．
尚、この構文は「動詞+目的語」が主流で
すが、「形容詞+目的語」の場合もあるので
ご注意願います．中国語では動作の対象が目
的語になるだけでなく、動作や状態の主体も
目的語になる場合があります．
動詞・形容詞+目的語
動作対象：看 书.
kàn shū.
本を読む．
動作主体：来 客人.
lái kèren.
客が来る．
状態主体：红了 脸.
hóngle liăn.
顔が赤くなった．
目的語の多くは名詞(句)ですが、動詞(句)を
用いる場合もあります．
動詞+目的語
名詞(句)：听 音乐
tīng yīngyuè.
音楽を聞く．
動詞(句)：听 她唱歌
tīng tā chàng gē.
彼女が歌を歌うのを聞く．
【３．述補構造（動詞・形容詞 + 補語）】
述補構造は、「動詞+ 補語」と「形容詞+
補語」の２つのタイプに分けられます．
「動詞+ 補語」(動補構造)の場合は、その
後さらに目的語をとることができます．
動詞 + 補語：学 好 汉语.
xuéhăo (Hànyǔ)
(中国語を)マスターする．
形容詞 + 補語：好 多了.
hăo duō le.
だいぶよくなった．
補語は、日本語にはあまり見られない成分
ですが、中国語では非常に重要な役割を果た
しているので、重点的に覚えたほうがよいで
しょう．
【４．修飾構造（修飾語 + 被修飾語）】
中国語の修飾構造は、日本語の場合と同じ
く、修飾語を前に置き、被修飾語を後に置き
ます．修飾構造は
（１）名詞(句)を修飾する定語(連体修飾語)
によるものと、
（２）動詞(句)や形容詞(句)を修飾する状語
によるものの2種類に分けられます．
[1] 定語(連体修飾語) + 名詞(句)
定語に用いられる語句の幅は広く、名詞、
動詞、形容詞のいずれにも定語に用いられま
すが、被修飾成分は必ず名詞(句)です．
定語+名詞(句)
名詞： 汉语(的) 词典
Hànyǔ (de) cídiăn
中国語の辞書
動詞： 刚买的 词典
gāng măi de cídiăn
買ったばかりの辞書
形容詞： 新的 词典
xīn de cídiăn
新しい辞書
状語（連用修飾語）+動詞(句)・形容詞(句)
状語は、名詞・副詞・形容詞・動詞および
介詞句(前置詞フレーズ)など幅広い語句から
なります．被修飾語は主として動詞(句)や形
容詞(句)です．
状語+動詞(句)・形容詞(句)
副詞： 一直 学习
yìzhí xuéxí
ずっと勉強する
形容詞： 认真(地) 学习
rènzhēn (de) xuéxí
真面目に勉強する
動詞： 有计划地 学习
yǒu jìhuà de xuéxí
計画的に勉強する
介詞句： 在家 学习
zài jiā xuéxí
家で勉強する
【５．連述構造（述語A + 述語B）】
連述構造は、２つ以上の動詞句を連用す
る構造です．連述構造は、さらに「連動構造
(連動文)」と「兼語構造(兼語文)」の2種類
に分けられます．
【連動構造 (連動文)】
連動構造は、同一の主語が2つ以上の動詞
句を持つ構造で、主語は、それらの行為の共
通の主体になっています．
◉ 私が図書館へ行き、(私が)本を読む．
我 去图书馆 看书.
Wǒ qù túshūguăn kàn shū.
私は図書館へ本を読みに行く．
【兼語構造(兼語文)】
兼語構造は連動構造に似ていますが、先行
動詞句の目的語が後続動詞句の主語になって
いる点で異なっています．
◉ 会社が彼を派遣し、彼が中国へ行く．
公司 派 他 去中国.
Gōngsī pài tā qù Zhōngguó.
会社は彼を中国へ派遣する．
“他”は先行動作“派”(派遣する)の目的語
(対象)であると同時に後続動詞句“去中国”
(中国へ行く)の主語(主体)を兼ねています．
このような語を「兼語」と呼びます．
【６．並列構造（語句 + 語句B）】
２つまたは２つ以上の語句が並列する構造
です．語句と語句をそのまま並べる場合と、
副詞や連詞(接続詞)などを利用する場合があ
ります．
名詞・形容詞・動詞のいずれもこの構造に
用いられます．
▲名詞
🔴 名詞をそのまま並べる．
——————————————————————
教室里有老师学生.
Jiàoshìli yǒu lă oshī xuésheng.
教室に先生や学生がいる．
——————————————————————
この「有」のあとには特定の人物は置けな
いので、たとえば、田中先生や山田君らがい
る、とは言えません．不特定人物を置きます．
🔴 連詞 (接続詞)「和」を利用する．
——————————————————————
教室里有老师和学生.
Jiàoshìli yǒu lă oshī hé xuésheng.
教室に先生と学生がいる．
▲形容詞
🔴 形容詞を並べる．
——————————————————————
这个教室干净明亮.
Zhège jiàoshì gānjìng míngliàng.
この教室はきれいで明るい．
🔴 副詞を利用する．
——————————————————————
这个教室又干净又明亮.
Zhège jiàoshì yòu gānjìng yòu míngliàng.
この部屋はきれいでしかも明るい．
▲動詞
🔴 動詞を並べる．
——————————————————————
每天工作学习.
Mě i tiān gōngzuò xuéxí.
毎日仕事し勉強する．
🔴 副詞を利用する．
——————————————————————
每天一边工作一边学习.
Mě i tiān yìbiān gōngzuò yìbiān xuéxí.
毎日仕事しながら勉強する．
—————————————————————
【練習問題】
①昨日雨が降った．*雨が降った
* 昨日：昨天 (zuótiān)
*雨：雨 (yǔ)
*降る：下 (xià)
*～になる、～になった：動詞+了 (le)(発音: ﾗ)
②教室には学生が２人いる．
*教室：教室 (jiàoshì)
*学生：学生 (xuésheng)
*ふたり：两个 (liăng ge)
*学生が２人：→２人の学生：两个学生
*いる：不特定の人たちなので「有」を用いる
*～には：～里 (lǐだが、ここでは軽声)
③彼の中国語はとても上手だ．
*上手だ：好 (hăo)
—————————————————————
【解答例文】
❶昨天下雨了.
Zuótiān xià yǔ le.
「了」は状況の変化を示す語であって、過去
形ではありません．基本的に中国語には過去
形はありません．「昨日」と言えば過去に決ま
っているので、わざわざ過去形を作らなかっ
たのでしょう．「了」は変化、発生を表す語
なので、現在この今でも用いて、下雨了.
「あ、雨だ．」と言ったりします．
そして「雨が降る」のように自然現象の発生
には主述構造にするよりも、述目構造で言う
方が一般的です．
❷ 教室里有两个学生.
Jiàoshì li yǒu liăng ge xuésheng.
「学生がいる」というように存在を表す場
合、「有学生」のように述目構造にします．
この場合、「学生」は「有」の目的語であっ
て、主語ではありません．
❸ 他的汉语（说得）很好
Tā de Hànyǔ (shuō de) hěn hăo.
「彼の中国語」は修飾構造 (定悟)では
“他的汉语”となり、「とても上手だ」も
修飾構造 (状語)で“很好”となります．
述語部分は様態補語の形で“说得很好”と
することもできます．中国語の修飾構造は
日本語とほぼ同じ語順になります．