2,3年生と立方体の

体積のお仕事をしました。

写真1,2は

先生、階段ができたー！

と嬉しそうに

伝えてくれました。

まるでアートのような、

設計図のような。

みんな各々のやり方で

やっていました。

崩れてしまえば、

違う並べ方を模索したり。

手を使って

頭を使って

1時間集中！

崩れても、

諦めない！

インファントクラスから

ずっと通っている2年生。

先生、ピンセットでやるね！

とまるで職人のように。

4,5つピンセットで

つまんだり😳

びっくりしました😅

そうだよね、

2歳児さんのときから、

ピンセットのお仕事を

たくさんしてたよね。

全てに繋がります。

大人からすると

トングやピンセットの

お仕事ばかり...

なんて思うかもしれません。

でもちゃんと子どもは

獲得したい動きを分かっていて

自己選択しています。

*******

もちろん幼児からでも

モンテッソーリ教育は

遅くはありません。

ただ時間は、

かかります。

大人が根気強く、

根気強く、

焦らず、

実体験の大切さを

理解することから、

始まります。

さらに大人が

見守る大切さを

理解し、

不必要な

手出し口出ししない、

自己コントロール、

忍耐も必要です。

いくら頭で分かっていても

実践しなかったら、

子どもが自立へと

向かうのは困難になります。

↑インファントクラスでは、

上記のことを実践しながら

大人が学びます。

お子さんにあわせて、

細かくお伝えしています💦

本来子どもは、

手を使うことが

楽しいので、

テレビや

ゲームよりも

工作したり、

折り紙したり

手を使うことが

大好きな傾向が

あります。

自分で考えて

一日を過ごす

傾向も強いです。

予定がぎっしりだと

考えることすら

できません。

手を使うことって

大事だよね、

と子どもたちに

伝えました。

紙で体積を学ぶと

難しそう...

そんな気持ちが先に

きてしまいがち。

でも、手を使い、

具体を通すと、

あれ？簡単だ！

なんて思えてしまう。

こんなにあるんだ！

笑いながら大変だな🤣

なんてやっていましたが、

そんな経験が

紙になった際に

具体→抽象化され

想像できる。

他の活動をしていた

5年生の子が、

そうですよね、

手を使って行うと

楽しいし、

苦手にならないですね、

と言っていました。

まさにおっしゃる通りです🙇‍♀️

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乳児期からの積み重ね