2,3年生と立方体の
体積のお仕事をしました。
写真1,2は
先生、階段ができたー！
と嬉しそうに
伝えてくれました。
まるでアートのような、
設計図のような。
みんな各々のやり方で
やっていました。
崩れてしまえば、
違う並べ方を模索したり。
手を使って
頭を使って
1時間集中！
崩れても、
諦めない！
インファントクラスから
ずっと通っている2年生。
先生、ピンセットでやるね！
とまるで職人のように。
4,5つピンセットで
つまんだり😳
びっくりしました😅
そうだよね、
2歳児さんのときから、
ピンセットのお仕事を
たくさんしてたよね。
全てに繋がります。
大人からすると
トングやピンセットの
お仕事ばかり...
なんて思うかもしれません。
でもちゃんと子どもは
獲得したい動きを分かっていて
自己選択しています。
*******
もちろん幼児からでも
モンテッソーリ教育は
遅くはありません。
ただ時間は、
かかります。
大人が根気強く、
根気強く、
焦らず、
実体験の大切さを
理解することから、
始まります。
さらに大人が
見守る大切さを
理解し、
不必要な
手出し口出ししない、
自己コントロール、
忍耐も必要です。
いくら頭で分かっていても
実践しなかったら、
子どもが自立へと
向かうのは困難になります。
↑インファントクラスでは、
上記のことを実践しながら
大人が学びます。
お子さんにあわせて、
細かくお伝えしています💦
本来子どもは、
手を使うことが
楽しいので、
テレビや
ゲームよりも
工作したり、
折り紙したり
手を使うことが
大好きな傾向が
あります。
自分で考えて
一日を過ごす
傾向も強いです。
予定がぎっしりだと
考えることすら
できません。
手を使うことって
大事だよね、
と子どもたちに
伝えました。
紙で体積を学ぶと
難しそう...
そんな気持ちが先に
きてしまいがち。
でも、手を使い、
具体を通すと、
あれ？簡単だ！
なんて思えてしまう。
こんなにあるんだ！
笑いながら大変だな🤣
なんてやっていましたが、
そんな経験が
紙になった際に
具体→抽象化され
想像できる。
他の活動をしていた
5年生の子が、
そうですよね、
手を使って行うと
楽しいし、
苦手にならないですね、
と言っていました。
まさにおっしゃる通りです🙇♀️
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