英語塾に通わせていたお陰で、息子は大学生になれたんだな、と思う一方、
そうでなければどうだったか…を想像するとモヤモヤ、どんより気分になります。
沈没船の救命ボートに息子だけ乗せることに成功した母のような気分です。
宮沢賢治の世界は好きだけど、わが子の受験に関しては、競争の原理にどっぷりつかります。モヤモヤしながら。
息子は公立中学時代に学習指導要領改革の難に遭って
不定詞をやらずに不定詞をならったことにされた世代です。
この時も塾に通って不定詞をやりました。
中学英語スピーキングテストを受け(高校領域の文法が出題されことを私は今も根に持って覚えています)、都立を受験したが、都立高ではそれを活用するような場面はなく、オールイングリッシュ授業でした。英語聞き取れる子でないと、相当おいていかれます。 普通は嫌いになると思います。
文科省や東京都教育委員会は格差を広げたいのか…？！
今回の学習指導要領改革から漏れ聞く内容も、上位層向けの改革の話に聞こえます。
躓いている子、学習習慣がなかなかつけられない子のために教員が働く時間はどれだけ確保できているのでしょうか…？
親も困っていて、助けを求めていたりするし。
ますます先生は忙しくなりそうです。
公立校から一般で大学受験を突破するのがますます、難しくなりますね…。