私が都会の集団授業を捨てて、地方の個別指導に移った理由は、
「集団授業にはついていけずに、救えなかった生徒たちを個別指導で救うため」
です。
集団授業は、授業についていける生徒を優先してします。
なぜなら、授業全体の進捗状況が大事だからです。
ついてこれていない生徒は、基本的に放置するしかありません。
講師も報酬が高いのですが、やっているうちに
段々ついてこれない生徒の方が気になってしまいました。
何も言わずに去って辞めていく生徒たちです。
ですが、やはり集団授業では救えません。
そこで都会⇒地方、集団⇒個別と真逆を選んでみたわけです。
そして、以前にも書きましたが、集団では味わえなかった
色々な生徒と心の交流を持つことが出来ました。
ですが、ここで問題が発生します。
まだ私がこちらに来たばかりの頃に担当した
思い入れのある生徒の話です。
中学の時は勉強が苦手な生徒でした。
まさに集団授業では救えなかったタイプの生徒です。
そして私が担当して、成績も抜群に伸びた結果、
優秀な高校に入りました。
それが数年ぶりに私を頼って戻って来てくれました。
成長して、中学の時とは180度人が変わったように
自信にも溢れ、クラスの人気者になっていました。
一方で、同じ授業時間に、その生徒の中学生の時のような
勉強が苦手な生徒が来たとします。
どちらかに時間を使わないといけないとすれば、
この場合、どちらを優先するべきでしょうか？
ヒントは、「私が個別に移って来た理由です。」
そう、いくら個人的に思い入れのある生徒だったとしても、
今相対的に困っている生徒を優先するべきです。
個人的な感情を優先してはいけないです。
特に私が個別に移って来た理由は、
「集団授業では救えなかった、勉強が苦手な生徒を
救いたかったから」です。
だからいくら個人的に思い入れがあっても、今成長して勉強が苦手では
なくなった生徒を優先するのは、やはり違うとその時に思いました。
私がこちらに来た理由にも当てはまらないです。
生徒の成長を喜ぶ一方、
逆に私の力はもうそこまで必要ないと思うのは
複雑な気持ちです。
でも仕方ないです。
私のような理由で個別を選んでいない講師は、
思い入れの方を優先するのでしょうか。
少なくとも私はこの理由で来たわけですから、
この理由を基準にして生徒の優先順位を決めることにしています。
ということで今回は以上です。
これも、個別に来て初めて感じた複雑な気持ちでした。
感情ではいくら優先したくてもしてはいけないと、
このせめぎ合いが葛藤となってかなり心苦しかったです。
最終的には、やはりわざわざこちらに来た理由を考えないと
いけないという結論に達しました。
「私は勉強が苦手な弱い生徒を救いに来た。」
という結論です。