中学3年生の11月、やってはいけない勉強法

中学3年生の11月、やってはいけない勉強法

11月も半ばになりました。

受験生の皆さんは、勉強時間を増やしたり、新しい問題集に取り組んだりしていることでしょう。

しかし、努力しているのに思うように成績が伸びないという生徒もいます。

その原因は、勉強時間の不足だけではありません。

勉強の進め方そのものに問題がある場合もあります。

今日は、この時期に注意してほしい勉強法についてお話しします。

1．問題集を次々と変える

本屋に行くと、魅力的な問題集がたくさん並んでいます。

友達が使っている教材を見ると、自分も使いたくなるかもしれません。

しかし、問題集を次々と買い替えても、学力が伸びるとは限りません。

大切なのは、使っている教材をどこまで理解しているかです。

一冊の問題集を解き終えたとしても、間違えた問題をそのままにしていれば、十分に活用したとは言えません。

今ある教材を見直し、解けなかった問題を解けるようにすることから始めましょう。

2．得意科目ばかり勉強する

得意な科目は、勉強していて楽しいものです。

問題が解けると達成感があります。

一方、苦手科目は思うように進まず、つい後回しにしたくなります。

しかし、入試では複数の教科の得点が重要になります。

得意科目を伸ばすことも必要ですが、苦手科目を放置してはいけません。

例えば、数学が苦手なら、どの単元から理解が不十分になっているのかを調べましょう。

英語が苦手なら、単語なのか文法なのか、あるいは英文を読む経験が不足しているのかを確認します。

苦手科目を克服する第一歩は、苦手の原因を具体的にすることです。

3．答えを写して勉強した気になる

問題を解いたあと、解答を見ながら赤ペンで正解を書き込む。

それ自体は悪いことではありません。

問題は、そのあとです。

答えを書き込んだだけで、理解したつもりになっていないでしょうか。

勉強の目的は、ノートを完成させることではありません。

何も見ずに自分の力で答えを導き出せるようになることです。

間違えた問題は、解説を理解したあと、時間を置いて解き直しましょう。

4．睡眠時間を削って勉強する

受験が近づくと、夜遅くまで勉強しなければならないと思う生徒もいます。

しかし、睡眠不足は集中力や記憶、判断力に悪い影響を与えます。

長時間机に向かっていても、集中できていなければ効率は上がりません。

勉強時間だけでなく、生活リズムも大切にしてください。

大切なのは、勉強の質を高めること

11月は、焦りが生まれやすい時期です。

しかし、焦って勉強量だけを増やすのではなく、今の勉強方法を見直すことが重要です。

今日から一つだけでも改善してみてください。

教材を丁寧に使う。

苦手科目から逃げない。

間違えた問題を解き直す。

十分な休息を取る。

こうした習慣が、入試本番に向けた確かな力を育てます。

弘文館進学ゼミACTは、努力が実力につながる学習を大切にしていきます。

弘文館進学ゼミACT

模試の判定が悪かった。そのとき何をするか

模試の判定が悪かった。そのとき何をするか

模擬試験の結果が返ってきたとき、志望校の判定を見て落ち込んだ経験はありませんか。

努力してきたのに、思うような判定が出ない。

友達は良い判定なのに、自分だけ結果が振るわない。

そんなとき、不安になるのは自然なことです。

しかし、ここで一つ考えてほしいのです。

模擬試験は、何のために受けるのでしょうか。

判定は未来を決めるものではない

模擬試験の判定は、その時点での学力や過去のデータなどをもとに示された目安です。

将来の合否を確定するものではありません。

もちろん、判定を軽く考えてはいけません。

現在の学力と志望校との距離を知るための重要な資料だからです。

しかし、判定を見て落ち込むだけでは、何も変わりません。

大切なのは、その結果を次の学習にどう生かすかです。

点数よりも答案を見てほしい

模試の結果が返ってきたら、まず答案を確認してください。

正解できた問題と間違えた問題を分類しましょう。

間違えた問題については、次の三つに分けると効果的です。

第一に、知識が不足していた問題。

第二に、知識はあったのに解き方がわからなかった問題。

第三に、解けるはずだったのにミスをした問題。

この分類によって、今後の学習方針が変わります。

知識不足なら復習が必要です。

解法がわからなかったなら、基本問題から段階的に練習します。

ミスが多かったなら、問題文の確認方法や途中式の書き方を改善します。

ただ「もっと頑張る」と決意するだけでは不十分です。

何を、どのように頑張るのかを具体的に決めることが重要なのです。

保護者の皆様へ

模擬試験の結果が悪かったとき、保護者の方も不安になると思います。

しかし、子ども自身も不安を抱えていることがあります。

そんなときに必要なのは、結果を責めることではありません。

「どこが難しかったの？」

「次は何を改善できそう？」

このような問いかけによって、子どもが自分の学習を振り返る機会をつくっていただきたいのです。

もちろん、現実的な進路判断も必要です。

しかし、その判断は一度の判定だけではなく、複数回の成績、内申点、志望校の選抜方法、本人の希望などを総合して行うべきでしょう。

今日の結果より、明日の行動

模試で良い判定が出ても、努力をやめれば実力は伸びません。

反対に、厳しい判定が出ても、課題を分析して学習を改善すれば、今後の成長につなげることができます。

模擬試験は、受験生を落ち込ませるためにあるのではありません。

入試本番に向けて、今の自分を知るためにあるのです。

結果を受け止め、必要な努力を積み重ねていきましょう。

弘文館進学ゼミACTは、結果だけでなく、その後の努力を大切にしたいと考えています。

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開邦・那覇国際を目指す生徒に伝えたいこと

開邦・那覇国際を目指す生徒に伝えたいこと

開邦高校や那覇国際高校など、学習への高い意欲が求められる高校を志望している皆さんへ。

今日は、ぜひ伝えておきたいことがあります。

それは、「難しい高校を目指すこと」と「難しい問題ばかり解くこと」は同じではない、ということです。

難関校を目指すからこそ基礎が重要

難関校を志望する生徒ほど、難しい問題集に挑戦したくなるものです。

もちろん、応用問題に取り組むことは大切です。

しかし、基本的な計算で間違える、英文の基本構造が理解できていない、国語の文章を正確に読み取れないという状態では、難しい問題に挑戦しても十分な成果は得られません。

高度な学力は、確かな基礎の上に築かれます。

数学の応用問題も、分解してみれば基本的な知識や考え方の組み合わせです。

英語の長文読解も、単語、文法、構文の理解が土台になります。

国語も同様です。文章を感覚で読むのではなく、筆者の主張とその根拠を正確につかむ力が必要です。

難関校を目指すからこそ、基礎を軽視してはいけないのです。

本当に強い生徒は、自分の弱点を知っている

成績が良い生徒にも、苦手な単元はあります。

大切なのは、苦手があることを恥ずかしいと思わないことです。

むしろ、自分の弱点を正確に把握できる生徒ほど、学習の改善ができます。

「数学は得意だけれど、関数の応用問題には不安がある」

「英語の文法は理解しているが、長文を読む速度が遅い」

このように、課題を具体的に説明できるでしょうか。

「数学が苦手」「英語ができない」という大まかな言葉で終わらせないことです。

弱点を細かく分析すれば、必要な対策も明確になります。

志望校の名前だけを目標にしない

私は、生徒の皆さんに考えてほしいことがあります。

その高校に入学したあと、どのような自分になりたいのでしょうか。

高校で何を学びたいのか。

どのような友人と出会い、どのような経験を積みたいのか。

そして、高校卒業後にはどのような道を歩みたいのか。

志望校への合格は、大きな目標です。

しかし、それは人生の最終目的ではありません。

高校入学後も学び続けられる力を身につけることが、本当の意味での受験勉強だと私は考えています。

最後まで挑戦するために

11月は、模擬試験の結果や周囲の成績が気になる時期です。

思うような結果が出ず、自信を失うこともあるでしょう。

しかし、一度の模試で将来の可能性が決まるわけではありません。

今の自分に足りないものを見つけ、一つずつ改善していくことです。

開邦高校、那覇国際高校、そしてそれぞれの志望校を目指す皆さん。

目標は高く持ってください。

ただし、毎日の学習は地道に、丁寧に進めてください。

大きな目標を実現する力は、小さな努力の積み重ねから生まれます。

弘文館進学ゼミACTは、皆さんの挑戦を応援しています。

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教師の一言が、生徒の未来を変えることがある

教師の一言が、生徒の未来を変えることがある

教師という仕事には、大きな責任があります。

それは、知識を教える責任だけではありません。

子どもたちに向ける言葉にも、責任があるということです。

何気なく口にした一言が、子どもの心に長く残ることがあります。

その言葉が、学ぶ意欲を高めることもあれば、反対に自信を失わせてしまうこともあるでしょう。

だからこそ、私は教育者の言葉について、いつも考えていたいと思っています。

「できない」と「まだできない」

例えば、数学の問題を解けない生徒がいたとします。

その生徒に、

「あなたは数学ができないね」

と言うのと、

「今はまだ、この問題の解き方が理解できていないね」

と言うのでは、意味が大きく違います。

前者は、その生徒の能力そのものを決めつけるように聞こえるかもしれません。

しかし、後者は、現在の課題を具体的に示しています。

そして、理解できていない部分を学習すれば、改善できる可能性も伝わります。

私は、子どもたちの現在の状態を、将来の限界と結びつけてはいけないと考えています。

褒めることにも工夫が必要

子どもを励ますために、褒めることは大切です。

しかし、ただ「頭がいいね」と言うだけでは、十分ではない場合があります。

それよりも、

「前よりも途中式を丁寧に書けるようになったね」

「難しい問題なのに、最後まで考えたね」

「間違えたところを自分で見つけられたね」

というように、具体的な行動や成長を伝えてみてはどうでしょうか。

子ども自身が、何を努力し、どこが成長したのかを理解しやすくなります。

努力を認めるとは、ただ褒めることではありません。

その努力が、どのような成長につながったのかを伝えることでもあるのです。

教師も言葉を学び続けなければならない

教育者だからといって、常に正しい言葉を選べるわけではありません。

ときには、説明が十分に伝わらないこともあるでしょう。

子どもの気持ちを理解できず、言葉がすれ違ってしまうこともあるかもしれません。

そのときには、教師自身も振り返る必要があります。

なぜ伝わらなかったのか。

別の説明方法はなかったのか。

相手の立場を十分に考えていただろうか。

教師もまた、学び続ける存在でなければならないのです。

子どもの未来を狭めない言葉

私は、子どもたちに向ける言葉が、可能性を閉ざすものではなく、新しい挑戦につながるものであってほしいと思います。

もちろん、ただ励ますだけでは十分ではありません。

必要な課題を具体的に伝え、改善の方法を示すことも重要です。

そのうえで、子ども自身が次の一歩を踏み出せるように支える。

教育者の言葉には、そのような役割があるのではないでしょうか。

弘文館進学ゼミACTは、子どもたちに知識を伝えるだけでなく、一人ひとりが自分の可能性に向き合えるような言葉を大切にしていきたいと考えています。

教師の一言が、生徒の未来を変えることがある。

だからこそ、その一言を大切にしたいのです。

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過去問は何点取れたかより、何を間違えたか

過去問は何点取れたかより、何を間違えたか

受験勉強が本格化すると、過去問に取り組む機会が増えてきます。

過去問を解いたあと、多くの生徒が真っ先に確認するのは点数です。

「今日は40点だった！」

「前より5点も下がった……」

その気持ちはよくわかります。

しかし、私は過去問の点数だけを見て、一喜一憂してほしくありません。

過去問は、自分の実力を測るためだけのものではないからです。

過去問は弱点を発見する道具

例えば、数学で60点満点中35点を取ったとしましょう。

この35点という数字だけでは、次に何を勉強すべきなのかわかりません。

計算問題で失点したのか。

関数の問題が苦手なのか。

図形の証明が書けなかったのか。

あるいは、時間が足りずに最後の問題まで到達できなかったのか。

それぞれ必要な対策は異なります。

計算ミスが多ければ、途中式の書き方や検算の習慣を見直します。

関数が苦手なら、座標や変化の割合といった基本事項に戻ります。

時間不足なら、問題を解く順番や時間配分を検討します。

このように、点数の内訳を分析することで、初めて次の学習方針が見えてくるのです。

解説を読んだだけで終わらせない

過去問演習で気をつけたいことがあります。

それは、解説を読んで理解しただけで、問題を解けるようになったと思い込むことです。

解説には、答えに至るまでの道筋が丁寧に示されています。

読んでいると、簡単に理解できたように感じることがあります。

しかし、何も見ずに同じ解法を再現できるでしょうか。

ここが重要です。

解説を読んだあとは、いったん閉じて、もう一度自分の力で解いてみてください。

翌日や数日後にも解き直してみましょう。

自分で解けるようになって初めて、その問題を学習した意味が生まれます。

過去問を解く目的を忘れない

過去問は、合格できるかどうかを毎回占うためのものではありません。

入試本番で得点するために、今の自分に何が必要なのかを教えてくれる教材です。

点数が悪かったとしても、落ち込む必要はありません。

その結果から課題を見つけ、改善できれば、演習には十分な価値があります。

反対に、点数が良くても、たまたま正解した問題が多ければ注意が必要です。

本当に理解しているのかを確認してください。

大切なのは、今日の点数ではなく、入試当日に発揮できる実力です。

弘文館進学ゼミACTは、一問一問を大切にする学習を応援します。

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