中高一貫の６年間は長いようで短い

かつて自分が教務コンサルとして関わっていた学校から，初の東大合格者がでた（らしい）。

学校のＨＰで確認しただけで，現役or浪人，文系or理系もわかっていないので，（らしい）としておく。

　東大合格だけがすべてではないことは充分にわかっているけれど，「なんとかして東大合格者を輩出したい」というミッションにしたがって，プレッシャーの中で結果を残した先生方・・・，お疲れ様でした。

　どうやら全体的に合格実績が向上しているから，ある一部の優秀生だけが実績を稼ぎまくったわけでもなさそうで，中高一貫で６年間育てた生徒たちに結果が出たのだろう。

　この学年と次の学年については中学３年間ずっと関わっていてきたので，よって，当時こだわった「中学生時代の土台作り」についてもある程度の効果はあったのだろうと，ここは極めて楽観的に総括しておく。

そして，６年間って短いね。

　さて，ここで言う「効果」とは何か。

もちろん，直接的にはカリキュラムを構築したり，時には授業をしたりということもあったけれど，生徒たちに対する私の影響力なんてたいしたことはない。頑張ったのは先生方。

手前味噌ながら，効果があったと感じるのは間接的な部分。

それは，私のような外部の人間が関わったことによって「先生方が緊張感を持った」ことではないだろうか。

　当時，特に数学科の若手に対しては「その場しのぎや惰性で授業を消化する姿勢」には厳しく注意をしていた。授業の質・量も軽視することはできないが，とにかく指導者が「妥協せず，自分なりの全力を尽くす」ことの積み重ねこそが，将来の結果につながるということを伝え続けた（つもり）。

　もちろん他教科の先生方にもお願いし続けたことであるから，生徒たちに対してこの姿勢を持ち続けてくれたとしたら，これほど嬉しいことはない。

　学校の先生も塾講師も，私の知る限りほぼ全員が，口では「日々全力投球」とは言う。

しかし雑務に忙殺される日常の中で，この姿勢を本当に実践し続けることは大変難しい。ましてや非受験学年，特に中高一貫校の中学生であれば，直接次年度の合格実績に結びつくわけではないから「今日一日くらい手を抜いても平気さ」と考える指導者の存在は，決して無視できない（自身のスキルが低く，結果として手抜きと同じレベルの授業しか提供できないケースもあるが）。

　その積み重ねが生徒たちの可能性を潰していくのだ。

　入学時の学力が決して高くはない生徒たちを預かって地道に育て，初期の可能性から何倍もの利回りをつけて卒業させる

　中学受験者数が頭打ちになり，学校選びの目がシビアになっている昨今では，特に首都圏で集客に苦労し始めている中高一貫校は，ここに強い意識を持たなければならない。

　しかしながら現状は，このサイクルを確立させることが出来ていないわけで，改善の第一歩は「緊張感の持続」だと強く思う。これを続ければ少なくとも，

　集客には苦労していないが中身が伴っておらず，生徒の大半が塾・予備校の方を信頼している

　レベルの学校には負けることはないでしょ。

最後に。今年だけなら世間は「まぐれ」としかとってくれない。本当の勝負は来年ですよ。＜先生方