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＜以下は，ホームルームでの生徒たちへの話です＞
学校に苦情のお電話をいただくことがあります。
近所のバス停で，障がいのある方に対して，心無い，差別的なコトバ
その方自身と周囲の方に聞こえる声で話していたとのこと。
お電話をくださったのは，当事者の方でもなく，そのご家族でもありません。
そばで聞いていらした方が，聞くに堪えない，そして，看過できないということで
お電話してくださったので
差別的な言動は，なぜ無くならないのか？
一つには，自分（たち）とは違う異質なものを目ざとく見つけ、
それを侮る気持ちが働く
仮にもしそうならば，均質的で同調圧力の強い日本の社会では，
多少の
言うまでもなく，これは間違っています。いったい，その「違い」が，どれほど大きいものだというのでしょうか？
「違い」ではなく，「同じ」
そもそも，「違い」
逆に目に付
たとえば，反意語を例にとれば，「父」
両者は共に１親等で，人間で・・・等々とさまざまな共通点があるなかで，
「違い」が
「同じ」こと（共通点）が多いことの裏返しである場合が多いの
ネルソン・マンデラ氏の言葉にありました。
"No one is born hating another person
because of the color of his skin or his background or his religion.
People must learn to hate,
and if they can learn to hate, they can be taught to love."
Nelson Mandela
「肌の色や育ちや信仰のちがう他人を、憎むように生まれついた
人は憎むことを学ぶのだ。
そして、
『朝日新聞』2019年3月25日朝刊「マンデラ氏と看守の友情
後天的に差別的な言動を学んだといえるならば，
同様に，差別的な言動をしな
「同じ」ことに目を向けましょう。「同じ」ところに目を凝らすのです。
以上
（追記）
昔ならば，「違いがわかる男」（ネスカフェ ゴールドブレンド）。
今なら，「『同じ（こと）』がわかる男＆女」？
英語科というチームで授業改革に取り組みますが，
他校の英語改革も気になるところです。
他校の存在は，共に新しい英語教育を目指そうとする仲間である一方，
同じ英語教育に携わる者として、プライドをかけて，
しのぎを削るライバルでもあります。
なかなか，その（他校の）改革の様子が分からないなか，
自分たちばかりが後れをとっているような気持にさせられますが，
そのようなとき思い出すのが，
司馬遼太郎氏著『坂の上の雲』にあった東郷平八郎のくだりです。
それは，軍艦同士が，たとえば7,000メートルほどの離れた距離から
砲弾の撃ち合いを演じて，
相手の艦の損傷状況が遠目であるため不明であるという
日露戦争当時というコンテクストのなかでのものです。
「海戦というものは敵にあたえている被害がわからない。
いつも自分のほうが負けているような感じをうける。
というかれの経験からきた教訓を
兵員にいたるまで徹底させていた
この戦闘中、兵員たちのたれもがこの言葉を思い出しては
自分の気をひきたてて
「ケンカの良いところは、仲直りできること」
映画の数ある名セリフの一つだったと思います。
たとえ，価値観が異なって，感情がこじれて，利害が対立して，時間が経過しても，
消極的な意味においては，お互いの身を傷つけないために，
積極的な意味においては，ケンカ以前よりもお互いについての理解を深めるために。
ケンカの良いところを，忘れてはいけません。
特に，大勢を代表する立場の人のケンカこそ。
新「名セリフ」！ 「仲直りを経験するため、ケンカをする」！？
大きな制度改革であるにもかかわらず準備期間が短い，
民間試験の導入によって公平性・信頼性が十分に担保されていない。
これらの理由の他に，次のような問題が考えられるのではないでしょうか・・・
スピーキング試験を導入して，その指導を今まで以上に行うことで，
授業時間数に制約があるなか、
他のスキル習得が不十分になるのではないか，という危惧があります。
基礎的な英語力を身につける時間が削られて、
結局、リーディング・リスニング力育成すら，おぼつかなくなる可能性があります。
生徒の習熟度にもよりますが、セミリンガル（ダブルリミテッド）の問題と同様に、
（英語を使った）抽象的な思考力および議論を深める力に大きな支障が出るかもしれません。
※ ２０１８年３月２２日にも上記と同様の記事を書いています。
【集会でのスピーチ】
現在，私たちは声を掛けられています。
何の話かというと，いま行われている，大学入試，特に，
CFERという一つの物差
そのため，公平性，
しかし，その一方で，
また，変化の激しい時代には，いろいろと新しい挑戦が伴います。
民間試験対策の準備は，次の２つの点で，けっして難しくありません。
一つは，ウェブサイトでさまざまな情報が公開されています。
ライティングおよびスピーキングの採点基準なども公開されています。
また，市販の問題集も，民間試験の種類にもよりますが，
繰り返し解答して，
しかし，この２つより何よりも，毎日繰り返される授業，
日々の「
筑波大学，掛谷英紀准教授チームの研究によれば，
国会議員が選挙で再選されるかどうかは，言葉遣いだけで６割ほどの確率で判断できるとのこと。
これは，「小沢チルドレン」と「小泉チルドレン」を追跡調査した結果だそうです。
１期で消えていく国会議員には，
「尊敬語・丁寧語など，丁寧な言葉遣いが少ない」、
「損得勘定の表現が多い」といった特徴があるそうです。
ちなみに，短命大臣の国会答弁には，
国会の場にふさわしくない砕けた表現が多用され，
高邁な理想や自身の頑張りを主張する発言が多いとのこと。
学校説明会では、ココに，
学校が長い年月，繰り返し選ばれるための秘訣があるのでしょうか？
今仕える校長先生は、再選、再々選します！
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朝日新聞 「１期で消える国会議員、言葉遣いに特徴 筑波大が調査」
https://digital.asahi.com/articles/ASM7V7RLKM7VULBJ01B.html?rm=371
日本知能情報ファジィ学会誌「知能と情報」
「国会会議録に基づく短命議員・短命大臣の特徴分析」
https://doi.org/10.3156/jsoft.31.2_617
“Only if we understand our past can we build a good future.”
https://mainichi.jp/english/articles/20190719/p2g/00m/0in/073000c
中野信子さんが次のようなお話をしていました。
日本史の学習において，
客観的に年号を覚えるのではなく，
たとえば，明智光秀になったつもりで，
いつ何が起きたかをみていく。
そうすると，感情をともなって，
より記憶に刻まれる（というようなお話でした）。
この学習法を英語学習に応用しているのが，
教科書のレッスンのまとめとして，
登場人物のロールプレイングをするアクティビティーではないでしょうか。
レッスンに出てきた登場人物どうしが，
英文中に出てきた表現を使って会話を繰り広げる。
単にリプロダクションするよりも，
登場人物の立場から，感情をともなって語られることで，
より記憶に定着します！
登場人物の選択，場面設定の妙が成否を握ります。（笑）
