川崎市上麻生保育園

当協会・会報誌”ジャーナル”掲載の「クオリティコミュニケーション」をお届けします。
※お役職等は掲載当時のままとなっています。

2013年2月

川崎市上麻生保育園　　　
園長　　小山　繁子先生
担当係長　　大西　博美先生

【プロフィール】
川崎市柿生の豊かな自然に恵まれ、四季の変化を感じ取れる散歩や
戸外遊びをたくさん楽しむことができます。笑顔・連携・分かち合いをスローガンに、職員・保護者・地域が協力して「健康で明るい子ども」「思いやりのある子ども」「自分で考え工夫する子ども」「楽しく食べる子ども」を保育目標に掲げ、生きる力を育んでいます。


＜遊びを通して学ぶ＞
　保育園の生活は子どもにとって遊びそのものであり、表現の場、育ちの場です。乳幼児期に豊かな体験ができるように、保育内容の充実を図っています。

　そのひとつとして、あやとり・お手玉・まりつき・竹馬・こま回し、わらべ歌など、古くから伝わる遊びも大切にしています。こうした遊びは年齢に応じた手先やバランス感覚の発達に効果的なうえ、根気のいる取り組みを伴うものなので我慢強さも身につきます。

　また、頑張ってできた時の達成感が自信につながり、自然と仲間同士で教えあったり助け合ったりするようになります。周りに認められる喜びは自己肯定感を育むことにもつながります。

　わらべ歌や手遊び歌などのふれあい遊びは、ゆったりしたリズムと誰もがうたえる音程で聞いていて心地よく、乳児でリズムに合わせて自然に身体を動かしはじめます。

　このようなふれあい遊びは、リズムをとりながら抱きしめたり膝にのせたりスキンシップをとるだけでも喜ぶので、家庭でも親子でたくさんふれあって遊んでもらえるよう、保護者にもいろいろな機会を利用して遊びの紹介をしています。

　こうした遊びとともに、リトミックやムーブメント教育療法などの新しい遊びも織り交ぜ、様々な遊びの体験を通して学びができるようにしています。乳幼児期に愛着関係を築き、認められ、ほめられる体験をすることは自己肯定感を育むうえでとても大切なことです。私たちは、折に触れ保護者にも理解してもらえるよう伝え方を工夫しています。
＜食育について＞
　保育園の菜園コーナーやミニ水田のほかに、近くに畑を借りていて、子ども達は日々その作物の成長を観察できるようになっています。成長した作物は自分達で収穫し、調理のお手伝いもします。自分達が食べているものがどのように育てられているのか、誰がどのように調理してくれているのかを知り、食に関心を持ち、感謝して食事をする心を養います。

　さらに、食と健康について学べるように、保育士、栄養士、調理師、看護師（※）が連携し、食育健康集会や職員による寸劇などで分かりやすく指導をしています。

※川崎市の公立保育園では０歳児をあずかる場合、看護師１名の配置が義務づけられています。


＜保育園の役割＞
　子育て状況が多様化し地域社会のつながりが希薄になっている今、保育園には地域の親子の交流の場や情報交換の場の提供、相談事業、あそびや情報提供をしながら子育て力につなげる取り組みなど、子育て支援の役割が求められています。

　川崎市の公立保育園では全園で園庭開放や保育相談などさまざまな子育て支援事業を行っています。当園も入所児以外の地域の親子に園を開放し、あそびや子育て情報の提供をしたり相談に応じる、遊びの広場「プチトマトの会」やムーブメント教育療法を活用した親子遊びの会「ハッピータイム」などを実施しています。

　また、麻生区全体で取り組んでいる保育園体験や絵本の貸し出し、誕生祝いなども行っています。在園の保護者にはいつでも相談に応じるとともに、懇談会や行事、一日保育体験など参加の機会を設けています。子どもの成長や保育、園への理解と信頼が深まり保護者からも好評です。

　さらに発達相談支援コーディネーターが、発達支援の必要な子どもへの対応について職員や関係機関との連携のコーディネートをしたり、保護者の相談に応じたり、子育て支援の要として活躍しはじめています。（川崎市では発達相談支援コーディネーターの育成のための研修が位置づいています。）

　適切な支援のためには地域、学校、保健福祉センター等関係機関とのネットワークを作ることが大切です。私たちは保育園での実践等を地域と共有できる環境づくりをしながら、ネットワークづくりにも努めていきます。


非営利型一般社団法人　エチケット・サービス向上協会

茨城県立常北高等学校

当協会・会報誌”ジャーナル”掲載の「クオリティコミュニケーション」をお届けします。
※お役職等は掲載当時のままとなっています。

2013年1月

茨城県立常北高等学校
校長　堂　英夫先生

【プロフィール】
前身は，昭和２５年に設立された茨城県立水戸農業高等学校石塚分校である。昭和３８年４月に茨城県立常北高等学校として開校され，今年は創立５０年目を迎えた。
　県立高等学校再編整備計画によって平成２５年４月に茨城県立水戸桜ノ牧高等学校常北校（分校）に改編される。


１　常北高等学校の概要
　本校は校訓の「至誠，勤勉，協和」の精神を徹底させ，心身ともに調和のとれた人間形成を図り，地域社会に貢献できる学校づくりを目指しており，「生徒一人ひとりを大切にするきめ細やかな指導」「地域に貢献する学校」をモットーとして教育活動に教職員と生徒が一体となって邁進している。

　最も生徒数の多い時は，学年５学級であったが，少子化等に伴い平成１９年度から学年２学級の編成となっている。

２　教育目標
①基礎学力の向上
②基本的生活習慣の確立と豊かな心の教育の充実
③キャリア教育による進路実現
④特別活動の活性化による個性の伸長
⑤地域との連携を目指す開かれた学校づくり
　　　　　　　　

３　教育目標の達成に向けた主な取組みと学校行事
①基礎学力の向上
　朝の読書，朝のトレーニング，　学習課外（平日・長期休業日），　弁論大会，英会話宿泊学習

②基本的生活習慣の確立と豊かな心の教育の充実
　ボランティアデー，朝のあいさつ運動，生活安全・防犯講話，薬物乱用防止講話，交通講話，バイク安全教室，避難訓練，さわやかマナーアップ運動，性教育講話　

③キャリア教育による進路実現
　ＡＥＤ講習会，インターンシップ（２年全員），自己性格分　析演習（2年）異文化体験講座各学年），３年生による進路　講話，アサーション演習（１年３回），外部講師によるマナー講習会（全学年で複数回実施）

④特別活動の活性化による個性の伸長
　クラスマッチ，野球応援，宿泊学習（１年），体育祭，第２０回ツール・ド・常北，修学旅行（２年），１日ＨＲ（３年），　３年生を送る会

⑤地域との連携を目指す開かれた学校づくり
　学校公開（年４回），常北高校進学説明会，ＰとＴの登校指導（年２回），近隣中学校意見交換会，常北高校の将来を考える協議会（年２回）


４　校長からのメッセージ
　今年は大きな節目の年で，１０月２０日（土）に，創立５０周年記念式典及びＣ.Ｗ.ニコル氏の記念講話や卒業生によるピアノ記念演奏など盛大に挙行しました。また，本校はボクシング部が盛んで，インターハイ５位入賞などの実績があり，１１月１０日にはロンドンオリンピックのボクシングミドル級金メダリスト村田諒太選手によるボクシング教室を開催しました。有名人を迎え，学校としても大いに意気が高揚しています。

　生徒は地域の将来を担ってくれる大切な人材です。今後も城里町唯一の高校として，地域に貢献できるよう，進路実現100％を目標に，キャリア教育の充実を一層図りながら，生徒の個性を大切に学校教育の充実を推進しています。

　平成２５年４月１日から茨城県立水戸桜ノ牧高等学校常北校として新たなスタートを切ることになるので，今後とも学校，家庭，地域の連携を深めて，より一層の実績を残していきたいと思います。


非営利型一般社団法人　エチケット・サービス向上協会

学校法人巣鴨学園

当協会・会報誌”ジャーナル”掲載の「クオリティコミュニケーション」をお届けします。
※お役職等は掲載当時のままとなっています。

2012年12月

学校法人巣鴨学園　巣鴨中学校・巣鴨高等学校
柴田正治先生

【プロフィール】
1910（明治43）年、創立者文学博士遠藤隆吉が「硬教育」の実践を目指し、私塾「巣園学舎」を設立。1922（大正11）年、旧制巣鴨中学校設立。1948（昭和23）年、学制改革で中学校・高等学校を併置し、現在に至る。「努力主義」と「英才早教育」が教育の２本柱。文武両道を旨とし、武道を必修の正課とする。
柴田正治先生のプロフィール
11年間神奈川県立高校に勤務の後、1990（平成2）年より巣鴨学園に勤務。数学・教務を担当。


＜巣鴨のこう硬きょういく教育＞
　中高一貫教育のため、教科によっては必要に応じ、中学でも高校の教科書を使用して授業を進めていきます。授業は内容が濃く、速度も速いため消化しきれず遅れてしまう生徒が出てきます。しかし、先生の方から手取り足取り教えることはありません。勉強だけでなくすべてに通ずることですが、他人に頼るのではなく自分で努力して得る。与えられるのを待つだけでは何事も身につきません。逆に自ら探求して得たものは生涯忘れないでしょう。学業のみならず、精神面での成長を促し、社会に出たのち活躍できる人を育てるのが本校の創立者が唱えた「硬教育」です。

　ただ、遅れがちの生徒をそのまま放っておくようなことはありません。０限という早朝の再テスト時間を設け、合格するまで生徒は頑張り続けます。それでも思うように結果が出なかった場合、先生は保護者に電話で連絡し、学校での様子を伝えると同時に今後の方針を相談します。学校が保護者と密に連携して実は生徒を陰ながら支えているのです。


＜規律を守る教育＞
　２０年程前まで公立校で教鞭をとっていましたが、その時と比べて特別厳しいとは思いません。校則もごく普通の、公立校と変わらないものです。ただ、ルールを守らなかった場合は最終的には停学・退学の処分も厭いません。学校でのルールを守れないことには社会でのルールも守れないでしょう。先生が、大人が、しっかりと規範を示さなくてはなりません。先生は親の気持ちで悪いことは叱り、良いことは褒めています。子供の成長には優しさと厳しさの両方が必要でしょう。

　最近の学校では教壇が無いところが多いと聞きますが、本校は今も教壇があります。先生と生徒は教える側と教わる側と、全く違う立場にあります。生徒は先生に敬意を表し、先生もまた生徒に恥じることの無い人格であるよう努力を怠りません。教壇はその心を表しているのです。人に対する礼儀や感謝が軽んじられ、みんながお友達感覚でけじめの無い生活ではいけません。

　進学相談会の場でしばしば「規律に厳しい巣鴨学園に入学したら子供がしつけられるのでは」といった内容の相談があり、困惑してしまいます。中学に入学する年齢であれば、ある程度社会のルールを身につけていて欲しいというのが希望です。しかし、子供を取り巻く環境も変化して、今は家でも外でも注意してくれる大人が少なくなり、社会のルール・マナーを普段の生活の中で学ぶ機会が減っているのかもしれません。　


＜経験が最良の教師＞
　本校の行事の主なものとして、大菩薩峠越え強歩大会、巣園流水泳学校、森林公園マラソン大会、寒稽古があります。どの行事も体力・精神両面において厳しいものが多いのが特徴です。しかし、一人では達成できないような事も皆で協力して取り組むと案外できてしまうものです。

　それから、本校の卒業生も仕事で忙しい中、「お世話になった先生方に恩返しがしたい」と言って行事へボランティアで手伝いに来てくれます。卒業してもこうしたつながりを保っていることは本校の誇りです。生徒は友人とのヨコのつながりだけでなく、先生や卒業生とのタテのつながりが経験できます。

　行事をとおして生徒は達成感を得ます。自信を身につけます。一緒になって努力した友人達はもちろん、準備に協力してくれた卒業生、そしてもちろん両親や先生に対する感謝の心が育まれます。頭で理解することはもちろん大切ですが、まずは体験すること、経験すること。それが何よりです。


非営利型一般社団法人　エチケット・サービス向上協会

公益財団法人かわさき市民活動センター

当協会・会報誌”ジャーナル”掲載の「クオリティコミュニケーション」をお届けします。
※お役職等は掲載当時のままとなっています。

2012年11月

青少年事業課　エリアマネージャー総括担当　主幹　島　忍様
　　　　　　　エリアマネージャー（高津区）河瀬　紀美子様

【プロフィール】
公益財団法人かわさき市民活動センターは、川崎市より指定管理業務を受託し、川崎市内５３館のこども文化センターと１０１箇所のわくわくプラザの管理・運営をしています。


＜こども文化センターとわくわくプラザ＞
　こども文化センターは、年末年始を除く毎日、午前９時３０分から午後９時まで０歳から１８歳の児童が共に育つことを目的として設置されています。利用者の主流は小学生ですが、今後は中学生・高校生リーダーを育成し、こども運営会議や行事を通じ、中学生・高校生がこども文化センターの活動をリードしていけるよう支援していきます。

　わくわくプラザは、年末年始・日曜・祝日を除く毎日、小学校の敷地内で授業終了時から午後６時まで開室し、遊びをとおして仲間づくりやお互いに理解しあえる関係を築く場となっています。対象は小学校１年生から６年生までとなっていますので、学年を超えた縦と横のお友だちをつくることができます。

　こども文化センターとわくわくプラザでは、それぞれ様々な行事を行っていますが、その中で特に印象に残っているのは、聴導犬とふれあう機会を設けたときの事です。いつもはしゃいでいる子がそのときはとりわけ熱心に話を聞いていました。特に生き物とふれ合うことで、いつもと違った一面を見る事ができました。私たち大人はこうした子どもたちの秘められた力を引き出すことが仕事だと思っています。


＜コミュニケーションの変化がもたらした要素＞
　最近の子どもたちは自分の考えや気持ちを他人に伝えることや他人の考えや気持ちを聞くことを苦手とする子が多いように思います。その一つの要因に、親が子どもと充分に向き合っていないことがと考えられます。

　携帯電話やパソコンといったツールを通しての間接的なコミュニケーションが増え、直接のコミュニケーションが稀薄になっていないでしょうか。

　子どもは親に「携帯電話の画面より、もっと僕（私）をよく見て！」と訴えているように思います。

　そのため、私たちは子ども同士でいざこざがあった場合、両方の言い分を聞きます。お互いの気持ちや考えを伝え、自分だったらどう感じるかを考える機会をもうけて解決するようにしています。大人が子どもの言葉に耳を傾け、時間をかければ、子どもたちもお互いの話を受け容れることができるようになるのです。

　価値観が多様化した現在、保護者の方々からはさまざまなご意見、ご要望をいただきますが、職員は常に「子どもたちにとっての一番」を考えて取り組んでいます。保護者の方々にも子ども同士のつながりを重視している私たちの活動をご理解いただき、ご協力いただければと強く思っています。


＜地域の活動拠点として＞
　東日本大震災のときには、利用していた子どもたちを安全にご両親のもとにお返かえしすることに必死でした。電話もつながらない中、都心の職場から子どもたちが待つ施設まで歩き続け、深夜や明け方にやっとたどり着いてくたくたになっていたお父さん、お母さん。その姿を見て、子どもたちは家族の愛情を改めて感じたのではないかと感じました。以降、全施設で災害時に備え、非常食・ブランケット・懐中電灯・ラジオ等をそろえました。今後も地域の活動拠点としての役割を果たしていきたいと思います。


非営利型一般社団法人　エチケット・サービス向上協会

江戸川学園取手中・高等学校

当協会・会報誌”ジャーナル”掲載の「クオリティコミュニケーション」をお届けします。
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2012年10月

江戸川学園取手中・高等学校
校長代行　竹澤賢司先生

【プロフィール】
1978年 江戸川学園取手高等学校開校（共学）
1987年 江戸川学園取手中学校開校（共学）中高一貫教育体制となる。　
1993年 高校に医科コースを設置し、独自の特色ある教育を行っている。
教育理念：心豊かなリーダーの育成
教育方針：規律ある進学校
教育実践：心力・学力・体力の三位一体の教育　　　　


＜規律＝“思いやり”の心＞
　本校は「生徒の夢は学校の目標」というフレーズを掲げ、生徒が主体で先生は生徒の夢を実現する手助けをするという教育方針です。生徒は夢（目標）を持ってその実現のために自ら努力し、先生は生徒の能力を顕在化させる教育です。また、規律を大切にし、「心力」・「学力」・「体力」の三位一体の教育を実践しています。規律とは“思いやり”であり、法律やルールといった規則とは違います。学校は社会の一部でありそれ自体が一つの社会です。集団生活の中で切磋琢磨しながら学ぶことで、社会に出る基礎を身につけます。相手を思いやる心から生まれる規律・エチケット・マナーを身につけることが、やがては本人の人間的魅力になっていきます。


＜心豊かなリーダーの育成のために＞
　「心の教育」の代表的な取り組みに１９８７年の中学校開校以来続けてきた道徳の授業があります。中学校では年１４回、高校では年８回設けられています。

　教職員１２０人以上の中でもベテランの先生８人が担当し、各回のテーマに沿って講話します。７０分の授業のうち３５分は講話、３０分はグループに分かれてのディスカッションと意見発表、残りの５分は先生が授業をまとめます。

　授業の後は生徒が感じたことを道徳ノートにまとめて提出し、先生は一人ひとりにノート１ページ分のコメントを返します。

　後に生徒の感想は文集になり、いつでも読み返すことができます。

　「あのとき自分はどんなことを考えていただろう」と振り返ることができるとともに、受験で必要な小論文の力を鍛えることができますし、先生は生徒一人ひとりと向き合うことができる貴重な時間です。

　高校には医科コースがありますが医師になる夢を叶えるには大変な努力が必要です。不退転の覚悟で臨まなければなりません。夢を実現するのに必要な強い心、折れない心を養うという面でも本校の道徳教育は大変重要です。


＜一流に触れ心力を養う＞
　他に年に５・６回、演劇・音楽・学問等の一流の方々をお招きし、イベント教育を行っています。「愚者は凡人に学び賢者は一流に学ぶ」といいますように、生徒には一流のものごとに触れ、美意識、感性、情緒、日本人としての誇りを身につけて欲しいのです。その感性が日本人の礼儀作法へとつながっているのです。

　本校の生徒は登下校時に校門で一礼し、自らの学び舎に感謝の気持ちを表し心を整えます。これは強制ではありませんが、大半の生徒が自発的に行っていることです。進学校として有名になりましたが、規律なきところに心の教育は存在しないと思います。まずはじめに心の教育があり、それに伴って学力が向上するのです。


　下校時に校門で一礼する生徒の中に「ありがとうございました」と声に出してあいさつをしている人がいました。スクールバスの中では数人の生徒が道徳教育の感想文集を熱心に読んでいました。道徳教育が生徒にしっかり根づいていることを実感するシーンでした。


非営利型一般社団法人　エチケット・サービス向上協会