【絵本】Poor floppy

    

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細々おうち英語の記録と
子ども（チコ　３歳）の記録
たまに
時事や読んだ事物への

ＯＲＴの絵本選びをしていて

七五三等でバタバタしていて

すっかりご無沙汰しておりました

おうち英語らしい事も

寝る前の読み聞かせを除いて

ＴＥとＳＢＳ、お教室の宿題しか

しておりません

寝る前の絵本時間の事

今日は動物病院に行くお話がいい！

と、日本語で言ってきました。

「動物病院」なんて言葉を覚えたのね

たぶんハッピーセットのリカちゃんのＤＶＤ

とか

そこで日本語使うか…（苦笑）

なんて思ったのも束の間

なんとか探し出して見せたところ

第一声

He looks sad.

と見たまんまの感想がポロリと出てきました。

些細な事なのに

全然すごくは無いのに

言葉が少し整うだけで

すごく成長したように感じます。

そして

あれだけ薄い絵本なのに

めっちゃ時間が掛かるようになりました。

例えば、猫の数や色など

描かれている物や事柄を英語で言い

気になる事を日本語で聞き

１ページずつずっと喋ってる

早く寝ろ〜

と内心思いながら

お付き合い

なんだろう

ＯＲＴは寝かしつけの絵本では無いですね（笑）

日本昔ばなしやペッパピッグなら

寝る時は寝るので

起きている時間に取り組めたらいいなと思いつつ

時間が取れないので

寝室の本棚にズラリ

さて、今年のＤＷＥ誕生月チケットは

何を買おう。。。

それでは！

アルファベットとひらがなと

    

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ついに、お手洗いに貼りました。

DAISOの綺麗に剥がせるシールに

文字を書いて

娘の文字学習の補習と

お手洗いが怖くて（ひとりで全部始末できるのに）大人を誰か人質お供にする事の対策として

ＳＢＳの進度上やお教室で出てきた物を題材に

大文字の英単語、漢字、ひらがな、絵

※小文字の単語の方が案外読める

まだお教室で小文字は習っていないので

今回は敢えて大文字書きをしました。

を組み合わせた簡易的な手書きシールを作り

お手洗いの壁にペタペタ

歌と連想させる並びにしてみたり

時々、苦手そうな場所のアルファベットを読ませてみます。

CAT spells cat.あ、「ね」「こ」って書いてある！

まさかの順番でアルファベットの読みの練習中（笑）

英単語とひらがな、スペリングソングは頭に入っているのでカンニングはし放題のはず

（これがたぶん今の　できるとこ＋１）

ＴとＰがどちらもピーになる

ＥとＡがエー

Iをイ

Ｕを「ア？」

GとJがどちらもジー

おまけに最近

ひらがなの「さ」と「ち」を逆に読むようになった

（これは、手書きと教科書通りの書体の文字以外にもふれるようになり

繋がった文字を見るようになってから）

この辺りの修正を入れつつ

LMNOP分解バージョンも強化中

間違い方の過程を見ると

わかる気はするのですよ。

大切な感覚やありがちな誤読

そして

アルファベットとフォニックス的な読みが

「それはそれ、これはこれ」

になっていない事

もうすぐ４歳

ペーパーや授業はしない園の年少相当クラス

日本語漬け（ただし、正しい日本語とも言えない）

勝手に覚えたところからのブラッシュアップが

面白くなってきました。

そういえば

今更ですが

パルキッズプリスクーラーのディスクが無くなり

各年販売完全オンライン化するみたいですね。

中身はとても良い教材で

現行の２年分で６万とか８万でも充分お高い上

ベビーで買ったら教材を活用できるまでに使用期限が来てしまうのに

各年毎７万でディスク無しはちょっとキツイかも

と思ってしまった私です。

上の教材も全部そうなるのかしら？

（ちゃんと見に行ってはいない）

まあ、なにせうちの娘はまだ

読み書きも始めたばかりなので

プリスクーラーのプリントを今のうちにプリントして

ＤＷＥのＳＢＳやお教室の宿題に＋してやるので充分

キンダーにも興味は持ちつつ

全体の進度と予算対教材のお値段と仕様だな

と一歩引いて見ております

プリスクーラーは次の夏に期限が来るのですが

娘、トシオのお話がすごく好きなので

スマホで見られなくなったらまず悲しむし

ＤＶＤの存在も知っているので

それを掛けろと言われそうです。

それでは！

音で文字を覚えてる？？

    

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チコの文字学習の躓き

不思議ポイント

「は」を「わ」と読む。

ＳＡＤと書いてあるのを見て

Oh! It’s “SAD”.エンエンて泣いちゃうね。

と言ったり

THANK YOUと書いてあるのを見て

Thank you!だって。 Thank you mommy.

と言うのに

ＳやＨやＮを単独で聞いても

んー、なんだっけ。

と出て来ない。。。

そもそもHello をハローと読んだのは

まだ赤ちゃんだった頃の話

それが

なんと

ＤＷＥ４年目、英語教室数ヶ月通って

アルファベットが全部読めてない！！！

ガーン

ＡＢＣとＸＹＺくらいは間違わないけど。。。

アルファベット一覧表の指差し読みもしていて

なんなら

ひらがなより英単語の方が自然に読むくらいなのに

単語力を調べた事は無いけれど

絵を描く宿題のタイトルや

本屋さんで見る絵本の背表紙

ＤＷＥの大人用のガイドブックの単語を指差して読むので

あてずっぽうや絵を見て言っているわけではなさそう

ORTのなぞり読みやパルキッズレッスン、ＤＷＥなど

用意した教材由来だとは思うけど

意図的に仕込んではいないのでいつも驚く

ＡＢＣsong は色々なバージョンで歌えるのに

何故そこで順に追って言おうとしないのか？

（表を見せれば歌いながら一文字ずつ追いますが

LMNOPとか見開きページで同じページの次の段に行くなどの躓きポイントにたまに引っ掛かります）

今、そこでひっかかり

ＡＢＣカードに戻って一文字ずつ当てるゲームをしています。

この逆転現象なにー

ひらがなは

得意になって読む割に

繋げて読むのに

一度一文字ずつ読んでから読み直して

知ってる単語を連想したり濁点を付け直すのに

（私はこっちも一文字読みをした記憶が無いので

ちょっと見ていてイライラする。

低学年くらいまで、そういう友だちは居たから

仕方ないと頭ではわかるけれど：苦笑）

英単語の綴りに関しては

耳学英語とアルファベットを

いずれフォニックスでくっつけていく作業

フォニックスで読みを広げていく作業

をなんとなく想定していたのでちょっと想定外

（そういう自分も、フォニックスは知らないまま

単語の綴りと音の対応で覚えたけれど

それはもっと年齢が行ってからの話）

そこへ来て「は」を「わ」と一文字読みや単語内でも読んでいる事に気が付いて

この人もしかして

五十音表じゃ無く

一つずつの文字を個別に音で覚えたのかな？

と思い至ったところ。

「あいうえお〜」と暗唱している事はありますが

表と対応させて言っている訳ではなさそうです。

つくづく子は違う自分とは生き物だ

と思いつつ

この子に合った学び方、教え方は何だろう？

と自分の勉強不足を思い知り

新しい興味の矛先が増えました。

それでは！