いつのことだか、
竹中大臣が「今、我々にできる最高の手段は勉強だ」と言ってました(ちょっと違ったかな?)が、
つまり、2006年はこれまで以上に知的社会というものが強調されていく年ということでしょう。
私は知的社会というものに現代日本のほとんどの社会問題が関係していると思います。
景気や教育、年金問題も包括していると思います。
知的社会と聞くと、知的財産の囲い込み合戦のようなイメージがありますが、
そればかりではだめのようです。
今、世界のトレンドでは知識の公開、共有化が進んでいるとのことです。
このような現象は経済学ではあまり想定されていなかったことであり、
私たち日本人が少し苦手とするところです。
知識を共有し、独自の知恵を働かせる。。。
大切なのは知識から知恵を生む個性です。
しかし、今の日本教育はこのような方向に向いているとはいえません。
個性の尊重を過剰に掲げ、幼いうちから科目選択などを導入することは、
知識の範囲を狭め、逆に個性の可能性を殺しているように思えます。
私は、むりやり学んだものの中にも、自分でも意外な発見があると思います。
それが個性だと思うのです。
誰かに教えてもらったり、自分から追及するものでもないでしょう。
<なんでも、吸収してやるという気持ちが大切でしょう。
竹中大臣が「今、我々にできる最高の手段は勉強だ」と言ってました(ちょっと違ったかな?)が、
つまり、2006年はこれまで以上に知的社会というものが強調されていく年ということでしょう。
私は知的社会というものに現代日本のほとんどの社会問題が関係していると思います。
景気や教育、年金問題も包括していると思います。
知的社会と聞くと、知的財産の囲い込み合戦のようなイメージがありますが、
そればかりではだめのようです。
今、世界のトレンドでは知識の公開、共有化が進んでいるとのことです。
このような現象は経済学ではあまり想定されていなかったことであり、
私たち日本人が少し苦手とするところです。
知識を共有し、独自の知恵を働かせる。。。
大切なのは知識から知恵を生む個性です。
しかし、今の日本教育はこのような方向に向いているとはいえません。
個性の尊重を過剰に掲げ、幼いうちから科目選択などを導入することは、
知識の範囲を狭め、逆に個性の可能性を殺しているように思えます。
私は、むりやり学んだものの中にも、自分でも意外な発見があると思います。
それが個性だと思うのです。
誰かに教えてもらったり、自分から追及するものでもないでしょう。
<なんでも、吸収してやるという気持ちが大切でしょう。



















