【続き】
以下長文です
◇◆◇◆
前の学校にいた時みたいになってくようで
不安になる
幸い、保護者発信でない事(多分)や
保護者が寛大というかいちいちうるさくないのは助かる
あと、Ｍちゃんから聞いた話で引っかかったのが
他の子が担任に悪態をついた時は、担任は叱ってもクドクド言わないらしいが
ペータの時は、ペータの態度が悪いせいだろうが、担任も結構クドクド言うらしいんだなぁ
流せば流せるような事でも
ペータにはムキになるというか…向き合うんだそうだ
ペータの事は、担任がすごく気にして注意するように感じると
Ｍちゃん曰わく
ペータはほっといたら治まるのに
キィキィ言うから尚更ふてくされるんだよ
と
Ｍちゃんからすれば、他の子の方がよっぽどヒドい事言ってるって時があるのに
ペータの事はやっつけないと気が済まないのかなぁって(笑)
多分、私もそうなんだけど
ペータの、懲りないとこや、正当化したり反省してないような態度は
すごく腹が立つし指摘して治させなきゃってなるんだよね
やっつけるまで…
とにかくしょげたり泣いたりしないと、わかってないんじゃないかって思ってドンドンキツく言ってしまう
Ｍちゃんの方が冷静だ(笑)
Ｍちゃんは、ペータなんて気にならないよ～
〇君や×君はクラスでもヒドいと名前が出るけどペータは出ないよ言ってくれる
思うほど
怖がられてるかどうかは全員に聞いたわけじゃないからわからないが
前に聞いた時にも、ＭちゃんもＭ月ちゃんも怖がってなかったし
子供って
相手に応じて色んな事を調整するんじゃないかと思うんだが…
ペータが逆ギレした後は、周りの子はおっかなびっくりペータに接すると担任
…それって普通じゃねえの？
ペータの逆ギレが良いと言ってるわけではないよ
気を遣わせて申し訳ない限りだが
誰だって怒りまくった相手に話しかける時は
気を遣わないか？
担任に対しても反抗してる相手に
ペータ、お前提出物持ってこいよ
とか言うか？
そのキレたペータを怖がって普段からみんなが言いたい事も言えないで言いなりになってるとでも言うのだろうか
その割には女子に怒られたとか
〇〇に勝手に使われた～とか言って帰ってきたりするが
去年の彫刻刀振り回した子に対してだって
子供らは相手にしないなんて事はなかった
理不尽な事でＴ君がキレても
これ以上刺激するなとか
とにかく先生呼んでくるべとか
自分達で考えてＴ君と付き合ってきたんだよ
ペータがＴ君より良いとか言うつもりはない
そこではなくて
担任が恐れているのは何だろうと
何かおきたわけではない
態度が悪くてどうしようもないという電話
薬の事もあるので学校に伺ってお話ししたいですと言っていても
別に担任からのアプローチはない
遠慮されてるのだろうか
接し方が大事だと、前に学校に呼び出された時に話した
私がこうしてくれと要望すればやってくれるのだろうか
うまく言えないが、ペータを心配してるようには感じないんだよなぁ
『どうにかしてくれって』感じ
前の学校は騒ぎすぎだったと思うと医師もいう
騒ぎすぎだし、我が子を棚に上げていちいち学校に相談と言う名のチクリをしていた保護者もいたし
とにかく大変ではあった
1～2年生の担任はとにかくワガママなペータを矯正しようと叱って叱って
その頃が例の保護者からのチクリが酷くて、学校側も、(後からわかった事だが)ペータの事が大きく伝わっていたりしたから色んな情報が混ざって、ペータはかなりの問題児扱いだった
今思えば、1～2年生ならやるよなぁってな事でいちいち電話が来て
呼び出されて
保護者にお詫びも結構したなぁ…
教育相談をしてコーディネーターから話をされてその担任は勉強し始め
1～2年生が思ったより幼い事や、ペータがそこまでヒドい状態じゃなかった事などを詫びてくれた
３年生の担任は熱心で、ペータの為にと考えてくれたし特別扱いもしていた
それがペータに疎外感を与えた時もあったようだが
ペータ君が自信がつく事をやらせてあげて下さい
いっぱい褒めてあげて下さい
何かあったら私が新しい先生にご説明に行きます
良かったか悪かったかはわからないが
一所懸命にやってくれてるのは感じた
それが３年生まで
４年生でこちらに戻ってきて
担任松岡修造は、特別な配慮は一切なし
だけど、得意な事はすごく褒めてくれたし
できない事はガッツリ怒られた
でもペータは特別扱いされない事が嬉しかったようで
評判のよくないこの松岡修造が好きだったと言う
修造は
今会っても、ペータの事を笑い飛ばし
相変わらず忘れ物してますか～
って感じで
色んな子がいますから
と言ってくれる
ま、よい子の認識は一切なかろうが
とりたてて手のかかる児童とは思ってなかったようだ
５年生になってからの担任は…
何度か書いてるが
どうにも発達障害ありきで見てる感じがする
薬が効いてないのでは？
とは気にしても
ペータの良いところを伸ばすだの褒めるだのという気はないみたいだ
できもしないのに自信家で
気に入らないとキレる子供
前の学校の1～2年生の頃の担任と似ている
違う点は
悪い意味で『発達障害』の子供と捉えていること
発達障害だからキレたり集中力にかけるんだわ
とは思っても
何かある前に親御さんに何とかしてもらわないと
って感じがするのは被害妄想だろうか
周りの子は気にしてない(っぽい)のに
やっぱりペータ君は…みたいな扱い
でも叱る
宿題や忘れ物は大目に見てくれてるらしい
だからこそ
こちらがは配慮してるんですがペータ君は…
と言った言い方をする
発達障害と思ってるなら
１ページでもやってきたら褒める
次に２ページやってきたら褒める
達成感と成功体験を積ませる事が必要なんだよね
担任がそうするかしないかは別として
そういった事も話しておきたかった
が、薬や、家庭で何とかしてくれといったニュアンス
一番ありがたくないパターンかもしれないなぁ
学校に期待してはいないんだけど
大半を過ごす学校は子供にとって色んな経験をする場で存在や影響も大きい
担任に対してばかり苦情めいた事を書いてしまったが
味方が…見守ってどんなペータでも受け入れてくれる存在が必要なんだよね
そうしてあげたいと思う気持ちはあれど
ペータが可愛いと思えない私には苦しいばかりで
でもこのままじゃペータは…
はぁ…辛い
以下長文です
◇◆◇◆
前の学校にいた時みたいになってくようで
不安になる
幸い、保護者発信でない事(多分)や
保護者が寛大というかいちいちうるさくないのは助かる
あと、Ｍちゃんから聞いた話で引っかかったのが
他の子が担任に悪態をついた時は、担任は叱ってもクドクド言わないらしいが
ペータの時は、ペータの態度が悪いせいだろうが、担任も結構クドクド言うらしいんだなぁ
流せば流せるような事でも
ペータにはムキになるというか…向き合うんだそうだ
ペータの事は、担任がすごく気にして注意するように感じると
Ｍちゃん曰わく
ペータはほっといたら治まるのに
キィキィ言うから尚更ふてくされるんだよ
と
Ｍちゃんからすれば、他の子の方がよっぽどヒドい事言ってるって時があるのに
ペータの事はやっつけないと気が済まないのかなぁって(笑)
多分、私もそうなんだけど
ペータの、懲りないとこや、正当化したり反省してないような態度は
すごく腹が立つし指摘して治させなきゃってなるんだよね
やっつけるまで…
とにかくしょげたり泣いたりしないと、わかってないんじゃないかって思ってドンドンキツく言ってしまう
Ｍちゃんの方が冷静だ(笑)
Ｍちゃんは、ペータなんて気にならないよ～
〇君や×君はクラスでもヒドいと名前が出るけどペータは出ないよ言ってくれる
思うほど
怖がられてるかどうかは全員に聞いたわけじゃないからわからないが
前に聞いた時にも、ＭちゃんもＭ月ちゃんも怖がってなかったし
子供って
相手に応じて色んな事を調整するんじゃないかと思うんだが…
ペータが逆ギレした後は、周りの子はおっかなびっくりペータに接すると担任
…それって普通じゃねえの？
ペータの逆ギレが良いと言ってるわけではないよ
気を遣わせて申し訳ない限りだが
誰だって怒りまくった相手に話しかける時は
気を遣わないか？
担任に対しても反抗してる相手に
ペータ、お前提出物持ってこいよ
とか言うか？
そのキレたペータを怖がって普段からみんなが言いたい事も言えないで言いなりになってるとでも言うのだろうか
その割には女子に怒られたとか
〇〇に勝手に使われた～とか言って帰ってきたりするが
去年の彫刻刀振り回した子に対してだって
子供らは相手にしないなんて事はなかった
理不尽な事でＴ君がキレても
これ以上刺激するなとか
とにかく先生呼んでくるべとか
自分達で考えてＴ君と付き合ってきたんだよ
ペータがＴ君より良いとか言うつもりはない
そこではなくて
担任が恐れているのは何だろうと
何かおきたわけではない
態度が悪くてどうしようもないという電話
薬の事もあるので学校に伺ってお話ししたいですと言っていても
別に担任からのアプローチはない
遠慮されてるのだろうか
接し方が大事だと、前に学校に呼び出された時に話した
私がこうしてくれと要望すればやってくれるのだろうか
うまく言えないが、ペータを心配してるようには感じないんだよなぁ
『どうにかしてくれって』感じ
前の学校は騒ぎすぎだったと思うと医師もいう
騒ぎすぎだし、我が子を棚に上げていちいち学校に相談と言う名のチクリをしていた保護者もいたし
とにかく大変ではあった
1～2年生の担任はとにかくワガママなペータを矯正しようと叱って叱って
その頃が例の保護者からのチクリが酷くて、学校側も、(後からわかった事だが)ペータの事が大きく伝わっていたりしたから色んな情報が混ざって、ペータはかなりの問題児扱いだった
今思えば、1～2年生ならやるよなぁってな事でいちいち電話が来て
呼び出されて
保護者にお詫びも結構したなぁ…
教育相談をしてコーディネーターから話をされてその担任は勉強し始め
1～2年生が思ったより幼い事や、ペータがそこまでヒドい状態じゃなかった事などを詫びてくれた
３年生の担任は熱心で、ペータの為にと考えてくれたし特別扱いもしていた
それがペータに疎外感を与えた時もあったようだが
ペータ君が自信がつく事をやらせてあげて下さい
いっぱい褒めてあげて下さい
何かあったら私が新しい先生にご説明に行きます
良かったか悪かったかはわからないが
一所懸命にやってくれてるのは感じた
それが３年生まで
４年生でこちらに戻ってきて
担任松岡修造は、特別な配慮は一切なし
だけど、得意な事はすごく褒めてくれたし
できない事はガッツリ怒られた
でもペータは特別扱いされない事が嬉しかったようで
評判のよくないこの松岡修造が好きだったと言う
修造は
今会っても、ペータの事を笑い飛ばし
相変わらず忘れ物してますか～
って感じで
色んな子がいますから
と言ってくれる
ま、よい子の認識は一切なかろうが
とりたてて手のかかる児童とは思ってなかったようだ
５年生になってからの担任は…
何度か書いてるが
どうにも発達障害ありきで見てる感じがする
薬が効いてないのでは？
とは気にしても
ペータの良いところを伸ばすだの褒めるだのという気はないみたいだ
できもしないのに自信家で
気に入らないとキレる子供
前の学校の1～2年生の頃の担任と似ている
違う点は
悪い意味で『発達障害』の子供と捉えていること
発達障害だからキレたり集中力にかけるんだわ
とは思っても
何かある前に親御さんに何とかしてもらわないと
って感じがするのは被害妄想だろうか
周りの子は気にしてない(っぽい)のに
やっぱりペータ君は…みたいな扱い
でも叱る
宿題や忘れ物は大目に見てくれてるらしい
だからこそ
こちらがは配慮してるんですがペータ君は…
と言った言い方をする
発達障害と思ってるなら
１ページでもやってきたら褒める
次に２ページやってきたら褒める
達成感と成功体験を積ませる事が必要なんだよね
担任がそうするかしないかは別として
そういった事も話しておきたかった
が、薬や、家庭で何とかしてくれといったニュアンス
一番ありがたくないパターンかもしれないなぁ
学校に期待してはいないんだけど
大半を過ごす学校は子供にとって色んな経験をする場で存在や影響も大きい
担任に対してばかり苦情めいた事を書いてしまったが
味方が…見守ってどんなペータでも受け入れてくれる存在が必要なんだよね
そうしてあげたいと思う気持ちはあれど
ペータが可愛いと思えない私には苦しいばかりで
でもこのままじゃペータは…
はぁ…辛い