自分軸を大切に今を生きよう

アートの先生へ。

とりあえず、授業を拝見し、あーだ、こーだと考えた挙げ句に先生へはメールにて、お願いを3つほどしました。①Kの席を先生に近づける。②指先に触覚過敏的なものがあるので、その理解を。③前もって、授業でやることを　教えてもらえる場合は教えてもらう。もちろん、実際のメールには、前回のアートの先生へのお返事のようにこれでもかい！？というくらい謙った言い回しにしてお願い、という印象をもってもらえるよう書いたつもり。②に関しては、例を入れて、具体的に簡潔に説明した。担任の先生には、もちろんCCで、読んでもらえるよう送っておいた。実は、本日、アートの授業があるのだけど昨日のうちに、担任の先生からは、お返事がきてなかなかすばらしい提案だったと思うわ！と言ってもらったので、不安はないんだけど肝心のアートの先生からは、お返事なし・・・やっぱりね～・・・(´・ω・`)ま、仕方ない。アートのクラス全体に関しては、他のお母さんへの調査が先なので、動き出せないが私と同じ意見ばかりではないことが判明しつつある・・・まずは、同じ意見のママを見つけねば！！確かに、日本ほど、厳しい規律や決まり事がないアメリカの小学校。日本へ行くと、いつも日本の小学生は本当にエライ！！と思って帰ってくるんだもの。日本の小学校で育った私たちもね(￣▽+￣*)だから、たまに厳しい先生がいるのもありがたいと思ってる親もいそうなのね(￣_￣ i)でもさ、アートだよ！＼(*｀∧´)／私はここを協調したいんだわ。楽しい課題なら、子供が興味の持てる課題なら私語も忘れて、集中するだろうに！！！他の主要科目より、楽しい授業にしやすかろーに！そんな考え、おかしいのか？・・・と、私の愚痴はさておき・・・今日は、いい子にできるんだろうか？K。感情や、行動を自分でコントロールできる子はいいけどさ。Kには、かなーり難易度高いぜ（;´▽｀A``

グルテンフリー、その成果①

というわけで、1ヶ月あまり。それぞれの様子を観察してみて。まずはK。あまりこれと言って成果は感じられないがもう、手が付けられないほどにハイパーという状態になることはほぼなくなった。相変わらず、一人言などは変わらない気がするけど。こだわりなどは、これまでどーり。彼の成長もあるので、これだけが理由ではないだろうけどよくおしゃべりするようになったし、どうして？　なんで？とよく尋ねるようになった。もちろん、一方通行なことはよくあるが。学校からも、イエローやレッドをもらってこないので良い傾向だけど、毎年10月はやらかすので、要注目！さて、次は夫。彼は、夕飯の米も食べないのだが、他のグルテンフリー食品は私たちよりも食べているので、まぁ、同じようなものかな。見た目のダイエットという意味では、ほぼ変化なし・・・。これは、糖質を別段、制限していないからかも。小麦を食べていた時よりも、夕方会社から帰ってきてパソコンしながら、ちょっと居眠りしてしまうことがほぼ毎日だったのが、ほぼなくなった気がする。今は、お米を食べると、眠気に襲われるようだ。なによりも、穏やかになった。すぐにカッとしていたことも多かったのがだいぶ、大声で威圧した話し方をすることが減った。パニックで怒鳴るようなことはほぼないね。最後に、おまけの私。それこそ、これといって大きな変化はないのだけど疲れにくくなった。家事をテキパキと、要領よくこなせるようになった。夜、夕飯を終えて、Kがベッドに入った後、結構疲労困憊だったのが（眠気に襲われ、ベッドでうっかり寝てしまっていることもあった。）なくなった。なにしろ、身体・お肌の調子はいい！長い事（半年以上）、煩っていたアトピー（足首の足の甲の上）がかなり完治に向ってきた。（今までにない良好な状態）・・・というわけで、悪い事は皆無で、小さなことが多いけれどいろいろと改善されていることもあり私的には、これからも続行しようという意欲はある。でもあれだね・・・大好きだったハンバーガーは、時々、食べたくなるわ～(´0ﾉ｀*)

始めました！

我が家、今さらなんですが、小麦除去食始めました。そうです、グルテンフリーってやつ。なんでかというと、そりゃあ、もちろん我が夫の提案です。今年の5月くらいに、まずは、下記動画を見せられまして、（注：英語です！）夫：ちょっと遅かったかもしれないけど、やってみよう！Kのために。そして、僕のためにも。というわけで、始めてみたんです。私は必要ないかもしれないけれど、息子と夫にだけ寂しい想いをさせるのも、と思い、私も参加。次男だけは、食べまくってますがね　(￣_￣ i)でもね、すぐに完璧にはできなかった。話は、夏前に出ていたんだけど、夏休みは日本だったし気にしてはいたので、あまり食べないようにしたくらい。アメリカに戻ってきてから、本格的に。なぜか、Kは、オートミールを食べた日に学校で先生の指示に従えない、というのがあってそれは与えるのを止めていた。また、確かに、小麦系のスナック菓子（Kの場合、Gold Fishがお気に入り☆）数ある種類の中でもwhole wheatとパッケージに書いてあるヤツを選び大きなパッケージで購入し、ほぼ、毎日スナックタイム用のスナックとして、持たせていた。確かにね、食べてこなかったGold Fishを学校から戻っておやつに食べたりした日は、なんだか、今日はずいぶんハイパーなんじゃね？と、動き回ったり大きな声を発したりしていたK。そのハイパーが少しでも減るならば、それだけでもやってみる価値はあるかもね、私はその程度の想いで小麦除去を始めることに同意。夫は、かなり熱い期待を持っている。ちょうど、日本へ里帰りで知ったのだけど、久しぶりに日本で会った友達の一人が、すでに始めていて彼女のススメで、「小麦はたべるな！」という本もさっそく買って読んでみた。小麦は食べるな!/日本文芸社￥1,512Amazon.co.jp日本から戻ってきてからは、小麦粉を筆頭にすべての小麦関係の食材を譲ったりして処分。食べる物も、ちょっと変わったりしたけれどもともと、アメリカ暮らしで、うどんやお好み焼きなどのまさに小麦中心の食事を、そんなにしていなかったのもありそんなに苦もなく進められそうな予感。でもさ、やっぱり、食べられなくて寂しいのは、パン！食パンを毎朝食べたい人だった私。Kもトースト大好き！HBでこねて、オーブンで焼いてました。小麦を米粉に代用するだけではうまく焼けないのね、コレが悲しい事に。日本からレシピ本を買ってきたのでそれで、がんばってみようと思っているが1回目の挑戦は、ちょっとしくじってしまい2回目の挑戦は慎重になっている・・・アメリカは、グルテンフリーの生地を選べるピザ屋もあるしピザは、仕方ないので、上手にできるまでは外食のお世話になろう、と先日初めてトライしたけれどなかなか、美味しかった☆これは、私の息抜きにもなるね～ヾ(＠^▽^＠)ﾉさて、ここまで一ヶ月。変化は・・・ありましたよ！長くなったので、その辺りを次回に書きます☆

いざ、アートの授業へ！

結局、あの後、予定していた金曜日、終業の後にきっちりメールがやってきました。何度か電話したんですよね・・・という嫌みもしっかり忘れない　(￣_￣ i)　ま、いいけど。そのメールには、KにBehavior Chartのこと。（よみ：ビヘイビアチャート）要は、どういう風にお行儀よくしているべきなのかの、項目があって、それができたらシール！とかで全部できたら、何かご褒美だよ～、というもの。それをやろうと思うので、そちらへもそのチャートをあなたが良ければ送りますよ、という話。ついでに、授業偵察の許可もでました。次のKの授業は、週が明けて火曜日。そんな経緯を経て、偵察当日。ま、今日は観せていただくだけだしね～、と自分にいい聞かせつつ、若干、緊張しつつ学校へ向った。フロントには、秘書の方で、クラスの補佐役もする顔の解る方がいて、ホッと会話しながら、チェックイン。タグをもらって、いざ！！！アートルームへ向いました。予定の時間を5分もしないくらいだけど過ぎていたので、急ぎ足で。ドアは開いていて、あまりの静けさにどうなってんのよ？　と思ったけど、先生だけ(*⌒∇⌒*)良かったぁ、と思いながら、あいさつをしてつかの間、先生、しゃべる、しゃべる。そこには、例のメールで言っていたビヘイビアチャートのためのアートの授業ではこれを守りましょうという項目が書かれた契約書的な紙が置かれていた。話は、これを彼にも、ちゃんとやってもらいたい、という、内容だったと思うけど。(・・；)アートの先生：というわけで、この辺りの好きなところに座って観ていてください。私へ何か、質問しようとか、聞こうとかそんな気持ちはみじんもないようだ・・・。ひとしきり、先生のしゃべりが終った後にKママ：今日は、とにかく、必要だったら呼んでください。それまでは、席に座っています。それだけ言った。話の間に割り込んで、ひとつだけなんとか質問できたのはKのアスペルガーのことは知っていますか？　ということ。彼女の返事は、もちろん知ってますよ、そのレクチャーも2回受けました、と堂々と言っておられました。まーね、私も、対処法を知ってますか？と、聞けば良かったのだ。失敗したな。そんなことをしているうちに、子供たちがきた！担任の先生に連れられて、アートの教室の前で整列してたよう。安全のため？すごいね～、アメリカの小学校。それで、みんなアートの先生に挨拶しながら並んで順番に入ってきたけれど、Kはいつもどーりニコニコしながら入ってきた（‐＾▽＾‐）そこで、軽くあいさつは？と注意されるK。(;^_^Aでも、どーも、なんか子供たちの様子がおかしい。静か過ぎる、子供たち。私語が厳禁なのか？？？そんな感じだね。全員が席に着くと、先生が話し出した。アート先生：○●♧☆☖◒⁑▱⌘※◯○●♧☆☖◒⁑▱⌘※◯私が教室に入ってきたときと全く同じ。先生、一人で淡々と講義が始まった。作業の説明に入った時に、色を書き出したのでおお、今日は色の勉強なのか、とわかったKママ。あ、あのぅ・・・ここは大学でしょうか？！まず、先生がひたすら、デモンストレーションをする。ぺらぺらとしゃべりながら。みーんな、つまんなそうな、顔をして聞いてるような？大人の私でも、開始10分で帰りたかったよ(Ｔ▽Ｔ;)で、デモンストレーションが終ったら子供たちに同じようにやるように促す。アート先生：席を立ち、椅子を机の下に入れてください。では、始めてください。子供たちの手は動き出したけど、声は全く聞こえてこない。うわ、うわ、うわ！！！(((( ;°Д°))))ここでも私語ダメなわけ～？？？一瞬、なんの授業を観に来ているのか、忘れてしまいました。そんな中、Kは、私がいるから安心していたのか割と穏やかに、立ち歩いたり、隣のこの邪魔をしたり大きな声を上げたり、あまりせずに、がんばっていた。ちょっとはしてたけど。(-。－；)時々K：コレ、できたよ～！と、ニコニコしながら、私のところに見せに来てくれた。これも、本当はダメなんだろうな、と思ってありがとね、戻りな～、と合図する私。先生は、子供が作業をしている間各テーブルを回って指導していたけれど笑顔は一切なしの、対応。子供の名前を呼ぶ時は、何かを注意するときだけ。講義中の対話は一切なし！物事をきちんと解る子ほど、無表情で、感情を殺し無反応でただ先生の指示に従っていた。本当に涙が出るほど、悲しかったよ。もうね、私、なんか怒りよりも、子供たちがかわいそうなのと、おかしくてその場で夫にイカンと思いつつもテキスト送ってた。とても、耐えられませんでした、すみません。。。今時こんな授業する先生いるんですか？しかもアートですよ？？？？　もう、びっくり仰天です。実は、前の担任の先生にも密かに相談しているのだけど偵察の後、アートの先生へどんな話をしたらいいのか悩んでいる旨は伝えているんだけど、さすがにそんなことは私に教えることはできないよね。なので、今、どうしたらいいのか、考えてます。Kのお行儀が、ビヘイビアチャートの成果で良くなったとしても！この授業を見て見ぬ振りしてていいのか？たかがアートなんですか？そんな学校の雰囲気なんだろうか？私だからできること、何かないのか？今、そう、思っているKママです。。。。

いよいよ、母出番？！（アートの授業）

ちょっと、話は現在に戻ります。現地校が始まって、早いもので、1ヶ月。スーパーフルムームもなんとか乗り切った！。。。かに見えたK　(゜д゜；)先週の火曜日。ま、フルムーンじゃなかったけどね。昨年度は、鬼門だったアートの授業。（過去記事参照：お腹が痛い・・・）ちょっとは、気にかけていた私。今年も、すでに数回は行われているはずだけど特に、素行の悪い報告はきていなかった。しかーし！　先週の火曜日は、またK：アートの授業やだなぁ。。。と、いうじゃないですか！？おっと、またかいな？Kママ：やっぱり先生、嫌なのかな？K：うん。。。先生、好きじゃないんだ。Kママ：そっか。でも、学校は行きたいんだろ？K：。。。うん、行く。。。行かない、とは言わないK。彼の特性を利用してしまっている部分もあるが彼なりに、学校へは行くもんだ！と感じているのは悪い事ではない。その日は、素行の悪かった報告もなくホッと胸を撫で下ろしていた私。ところが！！！2日もたった、木曜日の昼間。私がちょうど他の電話で話をしていた時に見知らぬ番号からの着信。知らない番号は、まずとらない私はそのまま放っておいて、留守電が入っていることに友人との電話を切った後に気がつき聞いてみるとそれは、アートの先生からのKの授業中での素行の悪さの報告だった((((((ﾉﾟ⊿ﾟ)ﾉげーーーーーーーっ！ ついにきたかよ。その内容は、今までもらったノートとなんら変わりのない何も変わっていないもの。アートT ：教室内のクレヨンをポケットに隠して　　　　　先生の戻しなさいという注意を聞かず　　　　　タイムアウトになり、戻っても、　　　　　また、同じことを繰り返しました。　　　　　そして、他の生徒の作品に落書きしました。　　　　　　　　　　こんなことをメッセージとして　　　　　残したくはなかったのですが・・・。なーんて、仕方なく電話したのよ、くらいのことも最後に添えられていたよう。（夫の翻訳）私の声を聞いた印象は、なんだか気取った先生。これじゃ、K、ダメだわ　(￣□￣；)それにしても、Kがアスペルガーだってことは現地校の先生ならみんな知っている。彼女も含め。他のスペシャル（体育、音楽とかね）の授業でも、いくつかの過敏な症状のため時々トラブルは起きるものの本当にたまにで、先生もうまくKを放っておく時は放っておくなどしてやりくりしてくださっているよう。他のスペシャルのクラスでは、二度以上は、素行の悪さでの連絡はいただいていない。原因、解決策を担任にお知らせすると、すぐに、それが行き渡って、対策を講じてくれているからだと、私は思っている。なぜ、できないのだ？　この先生には？私にもわからん　(￣_￣ i)新しい担任の先生へ、一応、アートの先生からお電話をいただいたことをお知らせついでに、間に入ってもらうのか、どうか確認したくて連絡した。すると、彼女は、この件には、関わらない、と決めたらしく私たちが直接アートの先生とやりとりするのがベストだと思います！　とおっしゃってきた。ならば・・・まずは、授業参観だな　(￣▽+￣*)お手並み拝見しに、行ってやる！（夫の提案）そこで、私は、アートの先生へ、学校のサイトからメールを送信した。Kママメール：アートの先生様このたびは、息子Kの授業中の態度の件で、ご連絡いただきまして、ありがとうございました。またすぐに折り返しお電話せずに申し訳ありません。夫と話をしてからお返事したかったのです。お詫び致します。また、私の第一言語は、英語ではないため、メールの方が私に取ってより助かりますので、メールにてお返事させていただきます。去年も、Kの授業中の態度の件でメッセージをいただく度に、息子にはその都度、話してきかせてきましたが、まだ同じようなことが起こっていたようで、とても残念です。つきましては、先生のご都合のよろしい時に授業を拝見させてください。私の方はいつでも構いません。もし、その前に私に話すことがあるようであればまた明日お電話いただいても大丈夫ですし、ご都合のよろしい日をご連絡いただければ、授業参観に伺います。いつもご連絡いただいてありがとうございます。Kママ・・・と、こんな感じに。ん？　なんか、気がつきました？そうなんです。子供の事、そのものに対してはごめんなさい（I am sorry やapologize ）を使っていない。謝るのは、K本人がしなくてはならないしね。だって、そのKの行動自体は、まわりにも迷惑をかけて決して、許されるものではないけれど、でも、理由あってのこと。アスペのこの年齢の子が本気の悪意をを持って、友達の作品に落書きはしません。何かで怒った（パニックった）結果、と私は感じています。だからね、先生には（わざわざ知らせてくれてありがとう。忙しいのに。）という感じで対応するんです。つらかったのは、落書きされちゃったお友達とKだ。クラスのみんなにも迷惑がかかっている。お絵描きだって大好き。工作だって、大好き。彼のやり方でやらせてもらえるならね。そうしたら、アートは彼の好きな時間となる。でも、そんなKがアートの授業が憂鬱なんて、本来なら、あってはならない、くらいに思っている。アートの先生。いきなり電話してきたところを見るとまぁ、メールはあまり使う気がないとみた。担任の先生でも、メールでくる。電話を使うのは、パソコンを使い慣れない年配の先生と相場はほぼ、決まっている。ものすごい年配の方でも、バッチリ両手でタイプしているなんて光景を目にしたことがあるけど、少数派。使わないならそれでもいいが、とにかく、返事を待ってみよう。どんな返事がくるのか？　こないのか？

日本での体験入学　授業編

毎日、教室までKを送り届け、先生にごあいさつ。朝は、バタバタしているので、あまりお引き止めせずにKママ：その日、ちょっと遠方に行くので、　　　　すぐには迎えにこられません。・・・なんていう、お知らせにとどめて、退散しました。1年生は基本、通学班にわかれて、帰りは1年生だけで下校する。これって、アメリカサイドからみると、かなりレベルの高いこと。アメリカは、大抵の州の公立小学校はバスか、各家庭のお迎えだからね。学校内でのことは、学校の責任において安全面に留意するが学校から一歩外へ出たら、各家庭の責任。つまり親やその育てている大人の責任。なので、帰りのお迎えは、そんなみんなの下校を見送って、ほぼ毎回最後に先生に所見を少しお話ししてもらった。大抵毎回、こんな会話。先生：時々、外の水飲み場へ行って、　　　ホースで水を撒いていたようです。(;^_^AKママ：すみません。。。お手数をおかけします。(￣_￣ i)先生：でも、ちゃんと戻ってくることもわかりましたし、　　　体育の時間などは、申し訳ないんですが、　　　見える場所であれば、　　　放っておくこともあります。（‐＾▽＾‐）Kママ：・・・そ、そうなんですね。。。プリントなどは、しっかりやり遂げているんだけれどさっさと終らせて、フラフラと廊下へ行ってしまったりすることが、時々あったよう。時には、他の階などで、上級生に捕獲され　(￣ー￣；教室に連れてこられることも・・・なんて話も。ある意味、生徒の間では、有名になったようなK。来年は、しっかり特性の話しないといかんな・・・(-。－；)プールの授業は、初日だけは、最後まで私が見学しましたがあまり先生の話を聞いてない事もあったけれど（なにしろ、学年全員一緒にプールの授業。　総勢150人くらいですか？）その後の授業でも、特に問題なく消化。最後のプールの授業の日は、梅雨空が続く中、せっかくの晴天！なのに、Kは、朝、まさかの微熱で学校へ行けなかったのが、残念だったねぇ。その1日だけ欠席しましたが、3週間を通いきりました！毎日、楽しかった？　という私の問いにK：楽しかったよぅ！！(*＾ー＾)ノという、半ば、投げやりな返事が返ってきてましたが。でも、キミが楽しいことがなによりだよ。（‐＾▽＾‐）今回でもわかったけど、やっぱり、慣れてくると、フラフラするんだわ、K。それに、日本の小学校は新しいものがいっぱいでKの好奇心にヒットする物が多く、あっちこっちと目が奪われたんだろうなー。アメリカの現地校ではそういうことはないのにアメリカの日本語補習校でもあまり席に着いていられない。日本の先生と、アメリカの先生の違いは一体なんなんだ？？？体験入学を終え、母の研究課題が浮上してきた模様。校長先生は、また来てね～～！って言ってくれていたしね。また、来年も行けるといいねぇ、K（‐＾▽＾‐）

日本での体験入学　通学初日編

通学の前に、体験入学の打ち合わせ。対応してくださったのは、去年もいらした教頭先生と今年は、担任になる先生も同席！Kは、私の心配はよそに、会議室の中でうろうろ落ち着きなくしてました。まぁ、想定内。それを横目に、通学のこと、給食のことなどお話ししアメリカの学校では、特別支援を受けていること。それで、スピーチセラピーや、ESLを受けていること。教頭先生は、その部分、メモってました。見てましたよ～～～(^-^)/　大事なことですからね。で、結局ね、予定ドーリというか具体的な、用語は使わずに、（言いそびれた・・・とも言う　(*⌒∇⌒*)）打ち合わせ終了。。。・・・それより、校長先生は？？？と思っていたら席を立って、挨拶をしようというタイミングに会議室へ入ってこられて立ち話よろしく、本当にあいさつだけで終了　(^▽^;)ちょこまかしてるKにも、声をかけてくださったけれど照れまくって隠れようとばかりしていました。ま、いっか。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　後で、思ったのだけど、逆に、先生から何か質問とかありませんか？と、こちらから、聞いた方が良かったんじゃね？ということ。後の祭りだったけど。(^▽^;)やはり、発達障害などに関してはデリケートで個人的な話だから、先生の方からは切り出さないよな、絶対に。でも、何かあれば、いつでも何でも遠慮なく連絡ください、というのはしっかり伝えておいたし。打ち合わせが金曜日だったので、その後、週末ゆっくりしてから週末空けて、月曜からはりきって通学が始まりました。まだ、梅雨が明けていない間で、暑いとはいえ真夏の暑さよりはまし、という陽気。毎日、歩きで二往復。　母にはなかなか良い運動。初日は、とりあえず、少し教室で様子を見させてもらうことに。今年も、先生の目の前の席で。あまり、積極的に授業に参加している感じでもなかったけどやだーとかごねることもなく、座っていたので休憩時間になってママは帰るけど、大丈夫？という、問いかけに大丈夫よ！(*^▽^*)というKの返事がきたので、1時間目だけ観て、私は家に帰りました。先生も、このタイミングがいいと思います～、ということだったしね。なんとか、順調に見える滑り出し。慣れてきてからの方が、ちょっとだけ心配だ・・・。

日本での体験入学　準備編

あっという間に、日本から戻って一ヶ月！！うそーん　(Ｔ▽Ｔ;)ありえない、時間の早さです・・・。ですが、気を取り直して書いていきます。息子Kの日本での体験入学！校長先生が変わったという情報を入手していたのでまた、一からコミュニケーション取り直しかよー。。。と少しだけ落胆していたのですが、教頭先生がいらしたので全く、いらぬ心配でした。（教頭先生ありがとうございました！）もう一度、1年生のクラスでお願いしたいこと。日程。給食は食べますし、プールも一緒にお願いしまーす！という感じで、後は、日本に着いたら、ごあいさつがてら簡単な打ち合わせしましょう、ということになりました。ここまでは、日本とアメリカ間で、メールのみでのやりとり。ひとつだけ、慎重に話すタイミングを伺っていたのが息子Kの特性のこと。ASD（自閉症スペクトラム）です。アスペルガーです、とストレートに言う事は、簡単だけど、避けた方が良いのでは？と直感で思っていました。なので、メールのやりとりでは当然、その事に関しては、触れていません。Kと一緒に毎日学校生活を送っていけばまず担任の先生は、解る先生であれば、絶対に解る。Kの特性を、私が言わなくても。そう思って。また、ここでご縁があって知り合った、留学中の日本人の小児科の先生から、アドバイスもいただいた。たった3週間の体験入学。言ってみれば日本語が完璧ではない、お客様扱いの生徒。一時のお世話をしていただくだけのために、先生に、重荷になるような情報を投げてしまうのはどうなんだろう？という、私の想い。アスペルガーの中でも、積極奇異型の息子K。ちょっとの時間では、健常児との違いが、単にしつけがなってない、と特に言われがちなタイプの子です。今は特に、ファンタジー没頭傾向に、ADHD傾向が加わることがありアメリカの日本語補修校では、やることはやっているんだがじっと集中して座っていられないことがある。ただし、毎日通っている方のアメリカの現地校では、今のところ、一度だけ、先生の言う事が聞けずに、イエローカードいただいただけ。席に座っていないような場合、アメリカの学校だってもちろん、親に報告がきます。まだないということは、していない、ということでもある。新しいクラス、先生でフリーズしてる、というのもあるが（笑これは、日本とアメリカ間のクラス人数の違いや授業のやり方に違いがある、のも理由になるでしょう。（これについてはまた後日、書きます。）そして、Kはいつも、ニコニコ、ヘラヘラ（笑　しているので低学年というのも助けになって、かわいらしく見えるし大人受けは悪くないタイプではある。でも。。。さすがに教室をフラフラされたら授業する先生にとっては、ありがたくない存在ではある。先生に嫌われて大変になるのは、Kである。そこで、私が出した決断は・・・とりあえず、ご挨拶へ行って、アメリカの小学校ではIEP（特別支援プログラム）を受けていること。スピーチセラピーや、ESLなどのサポートをそのおかげで受けていること。でも、ほぼ普通クラスでやっていること、は話をする。しかし、ASDや、アスペルガーという用語は、一切使わない。発達障害などもしかり。もちろん、もっと年齢が上がってくれば、K自身も自分が他の子供と違うということに気がついてくるはずだし、その時には、しっかり彼の特性を話したり、気持ちに寄り添ったりと、サポートする必要がある。その段階が、体験入学でお世話になる場合にも最初に、学校側にお知らせする必要があるであろう、と。もしかしたら、来年はすでに必要になるかもしれない。ただし、今回は学校側から聞かれたり、問題視されるようなことが体験入学中に起こったら、説明しなければならないだろう、と思って。何か、ご迷惑をかけるようなことがあったら遠慮なくお知らせください、とそれだけは、しっかり念をおしておこう。そう決めて、ご挨拶へKと二人向いました。

今年も夏休みに日本へ！

行く事になりそうです。いやぁ、急遽です。だって、6月中旬出発！私もほぼあきらめかけていただけに嬉しい戸惑い　（‐＾▽＾‐）行くとなると、準備の時間が少なくて焦る、焦る！本当は、実家のある関東方面は、放射能汚染にて、環境がよろしくない。40も半ばにきた私はいいとしても、息子Kのことは心配。でも・・・仕方あるまい・・・。そこで、暮らしている子供たちもたくさんいるわけで。数ヶ月だからといって問題ない、とは言えないけれど意を決しての決断です。なぜなら、やっぱり日本語教育！補修校へ通うよりも、なによりも、日本帰国、そして、日本の小学校へ体験入学すること、これが、日本語がぐん、と伸びる要因。海外に住む、ハーフの子を持つバイリンガル教育をがんばってる母親みんなの願いは、「毎年、夏休みを利用して日本へ里帰り！」なんですねぇ。そして「日本の小学校に体験入学！」これができるのとできないのでは、日本語キープに大きな違いが・・・あるように思います。やっぱり、日本への興味もキープできるし。日本への印象もよくなるわけだし。なにしろ、食べ物がおいしいのと、学校以外は遊んでばっかだしな（‐＾▽＾‐）それは、私か？　(*⌒∇⌒*)にしても、体験入学の了解は取得済みのK。発達障害のことをどのタイミングで、どんな風に校長先生にお話するべきか、をただ今、慎重に思案中です。よーするに、まだ言っておりません　(;^_^A何か、良いアドバイスあったら、アスペっ子のママさんの諸先輩方！もしくは、同じく体験入学での告知経験のある方。是非、遠慮なくコメントお願いします！メッセージも随時受付中です。私の方から、相談メールとかしちゃうかもしれません・・・。これには、気いつけろ！　なんてアドバイスも非常にありがたいです。なにしろ、日本の学校の記憶は、自分が子供だった頃のこと。いろいろ聞けるはずの両親はすでに他界・・・そして、時代が違う、上に・・・かなりある意味、異色な母と息子　(*⌒∇⌒*)どうなることやら～☆

どしゃぶりの雨の中・・・結果！

雨は、結局、1日中よーく降ってましたが帰りのお迎えの時は、ちょっと止んでました。バスから降りてくるK。遠目に見ていたけれど、もちろん私の目は足下へ・・・　(￣ー￣；近くまできて、よーく見てみると靴下はいたまま？！そして、文句・・・・何もなし・・・・・あれれ？大丈夫だったの？K：「大丈夫だった」どうも、濡れちゃった、と先生へ言ったのは言ったらしいが先生だって、だからどうしろと？　という感じだったのでしょう。T先生：「K。そのままで大丈夫よ！」と、かるーくあしらってくれた模様。20人いる生徒。そんなことにかまってられるかい！という感じだったのでしょうな。あ、いいんです、いいんです。Kの場合は、これが有効なことも多々あります。さすがに、濡れていたので、家に着いたら、速攻で脱いでいましたが、コンバースローカットの靴で、靴下はくるぶしまでの短いもの。ぴったりで、びちっとしていたのが良かったのかも？注意のコメントも書かれる事なく、アートも楽しく参加できたようでもー、心配して損したじゃん、やっぱり？・・・な、結末でございました。こういうこともあるよね～（;´▽｀A``でも、次に雨が降り出しそうなときは靴と靴下、絶対入れておくよ、K。気持ち悪いの我慢して１日過ごして本当に偉かったね！

どしゃぶりの雨の中

今朝・・・どんより曇り空で、今にも降り出しそう。小さな傘が見つからず、大きな傘を持ってKと一緒に、バスがくるところまで3分ほど歩く。・・・と、ぱらぱらときたと思ったらすっごーーーーーーーい土砂降りに！！！もう、家まで引き返したら、バスには間に合わない。車で学校まで送り届けねばいけない私・・・。かといって、このまま待っていたら、ばっちり濡れてしまう～！ひとまず、気休めに、土砂降りの中、木の下まで移動。降り続く雨。Kは、土砂降り大好きなので、大喜び　ヾ(＠°▽°＠)ﾉ私、ビーサンだったので、濡れてもおっけーだったが長いズボンだったので、足下、びしょぬれ。Kも、半ズボンだったものの、足下、ぬれちゃったなぁ・・・引き返して、車で送ってく？なーんて、迷う母をよそに、すっげー楽しそうなK　(;^_^Aま、いっか・・・。そのまま、バスがきたので、乗せました　(;^_^Aこの間、たった3分ほど。足下ずぶぬれの私は、とぼとぼ家路につく。Kへ、替えの靴下と、靴を届けるべきか？？？悩む・・・・悩む・・・でも、こんなことはこれからも起こりうる。そうなった時、どう対処するのか？Kはやり過ごすことができるのか？試してみたいな、という気持ちになった鬼母のKママ（苦笑バスへ乗る際に、Kに聞いた。Kママ：「くつ、ぬれちゃったね。だいじょうぶ？」K：「だいじょうぶよ！」Kママ：「そっか・・・じゃ、いってらっしゃい！」大丈夫って、言ったK。でも、絶対学校へついたら先生に、「靴と靴下がびしょびしょできもちわるーーい！」って、文句言うよなぁ・・・。日本のように上履きなんてないし濡れたままで1日過ごすに違いない・・・。気持ち悪いよねぇ、絶対に。でも、靴下脱いで、靴だけになったらまだマシか？コレも経験じゃね？替えの靴と靴下を届けるのを、あえて、止めてみました。もし、車が動かなかったら。私がそのまま仕事へ行っていたら。届ける事はできまい。そういうことはこれから普通に起こる。他の子供たちも、濡れたままバスに乗って行った。足下がびしょぬれなのは、Kだけでもないだろう。帰ってきて、開口一番、何ていうかな？先生に、足が気持ち悪くて、集中できずお行儀悪かったです、コメント書かれちゃうかな？しかも、今日はアートの授業あるし！！！（;´▽｀A``もう、今日は、もろもろ覚悟しておこう。帰ってきたKと、次にどうしたらいいか、話し合ういい機会です。母の学びは、替えの靴と靴下をこういう日は入れておく！ただ、あの時、どしゃぶりの雨の中、走って家に戻り着替えて、車で送って行く事もできたけど。あんなに楽しそうにしていたKをひきずってせかせて家へ戻るよりも、良かったのかな、と。どしゃぶりを楽しんで「キャー！！」と、叫びながら、バスに他の生徒たちと乗り込んだK。楽しかったけど、濡れた靴と靴下は、気持ちが悪い　(￣_￣ i)それを感じ、もうそうなりたくない、と思ってもらい次はどうしたらいいかを学ぶ。きっと、一生忘れないくらい、気持ち悪い、不快な1日だったかもね？！今日、先生にコメント書かれてもママは叱りませんよ～。なにしろママにも責任が、少しあるからね。どしゃぶり、ママもちょっと楽しかったしな（‐＾▽＾‐）

授業中のKを観察（日本語補修校）

先生には、Kの特性、わかって欲しいこと、などは伝わった、と思う。そこで、次の段階へきた。現地校の先生は、もちろん、アメリカで教師になるべく教育をきちんとうけもう20年近くも教壇にたち、小学校低学年を専門に教えてきているベテラン先生。ココ数年は1年生専門のよう。あまり、テクニック的なことでは私がとやかく言う必要はなく安心してお任せしている。正直、家にいるよりも、学校にいるときの方が、数段、良い子でお兄ちゃんでいる様子のK。家に帰ってくると、やっぱり甘えもでるしね。それはそれ。息抜きさせてあげたいと思っている。・・・で、次の課題は、補修校の先生への提案。補修校の規模や、体制によるのだけど今、Kがお世話になっている補修校は、担任や補佐の先生になるにあたり特に、教員の免許の有無は関係なく、採用される。プロでも、ベテランでもダメな先生もたくさんいるだろうし経験がなくとも、柔軟性のある若いが力のある先生も当然、たくさんいるだろう。今回、担任の先生に提案され、先週、授業を見させていただいた。授業参観ではない日に。何か、Kに対して、関わりの点で間違っていたりアイデアなどがあれば、率直にお願いします、と言っていただいた。・・・にしても、私も素人だ。教育に関しては。なので、ここで、授業を見ての感想などを洗い出しまずは、まとめてみたい。第一印象は、先生、優しい♪優し過ぎるかもしれない　(^▽^;)Kが席を立って歩いていても、逐一注意することはせずほどよい加減で促してくれている。でも、先生の促しの効き目があまりないように見える。じっとしていることが困難なこの障害なので、ありがたい配慮ではあるが・・・。先生の報告では、発表する機会を与えてくださってKも一生懸命をそれをやる。まわりも、少しずつKの特性を感じ、KくんはKくん、みんなとちょっと違うけどそれでいいのだ、とわかってきてくれているよう。そして、集団行動では、やっぱり困難さが出ていてさっさと行ってしまって、みんなを待てず先生の目から離れる行動もあるという。その都度、話をしてくれているのか？それとも、黙認しているのか？それも知りたいところ。そこで、先生からのお願いというか、母である私へ提案があったこと。今週も授業に参加して、Kの様子を見て欲しい、ということ。彼がこっそり、私物を持ってきてしまって、それを出して遊んでしまうような場面があったら、それをうまく言い聞かせ私が持ち出して欲しい、ということ。席を立ってしまうKに、席につくように促して欲しいということ。・・・うーん？私はね、それって先生の仕事だよね？　と思って。それに、授業に入って関与しちゃっていいんですか？というのが率直な感想。もちろん。家では、私物を持って行かせないようにしたり学校で席について、勉強する意味を説明したり自分勝手に行動しないことを根気よく話す、ことはそれは必要だと思っているし、当然、やっていく。ただね、授業に入って私がKをサポートしてしまうのか？母である私が？先生も楽でもあるし、余計な仕事は減るであろう。Kも私であれば、心地悪くはないであろう。ただ、逆効果の可能性はある。しかも現地校では、担任の先生一人で対応していて私はおろか、アシスタント先生がKに個人的に支援につくことすらない。時々、注意を受ける行動はあるが、それでも彼ひとりで学校生活を送れている、がんばっている。私は、授業中、教室で言う事を聞かなくてはいけない一番の存在は、先生だ、と信じているし、Kもその先生の言う事を、教室では一番に聞く必要があるはずだ。学校でボスは母である私ではなく、先生だ。ある意味、威厳をもった存在であるべきと思っている。先生、とても優しくてありがたいのだけど今の状態は、正直、生徒に、ちょーっとなめられている。発達障害児を含め、1年生はまだまだふらふらする子は、健常児の中にもいる。5月で始まったばかりだし、子供たちなりに適応しようとがんばって、あーだこーだと気持ちも格闘しているに違いない。これを注目、集中させるために必要なこと。テンポのよい、表情。声かけのメリハリ！　褒める！につきると思う。今まで、上の学年を教えてきた先生なので褒め方が、小さい子に合ってないのかもしれない。わかりにくい、難しい。Kに対して言えば、簡潔さに欠ける。授業のテンポが良くないのか数名の子供たちは退屈になってしまう。やる気がなくなってしまう。6～7歳児の集中力なんて、せいぜい15分。45分もたせるには、15分おきに子供が注目するような楽しいこと、おもしろいことを挟む必要もあるだろう。なんなら、45分授業だけれど、15分授業を3つやるくらいの気持ちでカリキュラムを作る必要もあると思う。私が先生だったら、そうするかな？残念ながら、先生ではない私は実際に出来る自信は全くないのだけどね（;´▽｀A``でも、私は先生ではなく、母親であるから家では甘えられる唯一の存在でいたいと思うし教室で、先生の領域に入ってしまうことはKにとっても、案外、心地よいものではなくなるのでは？と思っている。なので、厳しいかもしれないけれどここは、先生にがんばってもらえるような話をする必要があるな・・・。それと大事なこと。先生を信頼していますので、自信をもってKを関わってください、ということ。おそらく、最初に、Kのアスペルガーの話をしっかりしたことによって、先生が構えすぎてしまっているのかもしれない。心の優しい、温かい先生なので、後は子供たちと信頼関係を築ければ、まとまってくるに違いない。もう少し、この年齢の子が理解できる厳しさを示せれば、成功かな、と思う。手助けできるといいけれど、大丈夫か、私？！もう、基本、いい加減なKママです　(^ε^)♪しっかり行こう！（自分に喝！！）

両方の先生と話して

今日は、なにげに忙しかった。なぜかというと、両方の先生とお話したから。午前中に、補修校の先生と電話でお話☆午後は、現地校の先生がKへの特別配慮で、放課後にテストをしてくれていつもはバスなんだけど、車で学校までお迎えにいったついでに先生とお話☆いろいろと報告のあったKなので、立ち話だったけどね。迎えに行く前に、先生のお手伝いの仕事を家でやっつけて持参したのもあって、バタバタと。補修校の先生とは、授業中に席に座っていられなかった件で　(;^_^Aなるべく、無理強いしないよう、Kを理解し、寄り添うように関わろうとしてくれているありがたい先生。先週はほぼ終日、座れずに、そわそわしっぱなしだったKを「こんな日もあるんじゃないかと思いまして～（‐＾▽＾‐）」と、言ってくださって。それにしても、何か対策があれば、お母様に教えていただけたら。。。などと、腰の低い・・・。スミマセン、先生　(;^_^A対策など、ないといったらないし、あると言えばやっぱり、がんばってるKに対し、褒めポイントを無理矢理探してでも褒めること。とお願いしておきました。後は、二年目の1年生ということで、最初は簡単なので退屈している可能性あるので、何か、Kを飽きさせないものを暇そうにしていたらやらせる作戦で、楽しい教材を私も考えることにしました。作るのも多分私　( ´艸｀)特効薬のようなものはないし、根気よく、先生、家では母である私が、Kを励ましていきましょう！そして、根気よく、ルールについては話していきましょう。という感じで、話を終わる事ができました。そして最近、荒れ模様だった現地校　A=´、｀=)ゞ今年は、大勢の中では、集中できず、テストで力を発揮できないKを放課後に残して、先生も少し援助しながら、テストを受けさせてくれている。学校の入り口のところで、待ち合わせたが、先生、開口一番、「K、とってもがんばったわよ～～～！　読解も結構できたし、上出来☆　去年は、ちっともできなかったからね～、すごいわ！」と、言ってもらえました。がんばったな～、K　（‐＾▽＾‐）それと、そんな中、ココ2日連続で、授業中に居眠りをこいた件で　(^▽^;)昨日は、理由がはっきりしていた。朝もはよから起きて、こっそりダディのタブレットでゲームをして、朝から、こっぴどく叱られたK。そりゃ、ランチの後、眠くなるわな。なにしろ、推定、4時起き　( ´艸｀)基本的に、通常も、この年齢の子供の睡眠時間よりもちょっと少ないか？　程度で、眠れているはずなんだけどおとといも眠ってしまったらしいK。この先生は、無理やり起こさず、寝かせておいたらなんと、1時間くらいマルマル寝たらしい　(ﾉﾟοﾟ)ﾉでも、眠った後、K、めっちゃ調子良かったわ～～　(^ε^)♪って、ウケる、先生　（‐＾▽＾‐）いい感じにカーペット的なものもひいてあるアメリカ現地校の1年生のクラス内。気持ちよいわな～。そして、話の〆にアートの先生の話だけど。やっぱり、Kだけでなく、我慢の足りない先生と評判のよう。実は、本日もアートがあったのだけど、Kも朝何も言ってなかったし、特に、担任の先生へもアートの先生からは通達がなかったようなので、大丈夫だったようです。担任の先生も「彼女を好きな生徒なんていないのよ～　(｀∀´)」と。普通におっしゃってましたし。そんなに気にする事ないわ、ですと。まぁ、来年もつづくようなら、校長先生へ直訴かもね。（なにしろ、保留にしてあるメールあるしな　v(^-^)v）そんな先生なら、変えてもらった方が、学校のためにもよかろうに。帰ったら、現地校は、プチ成績表が入っていて去年のものと比べてみたけど、ちゃーんと進歩している。実際には、1年生レベルにもう少し！という項目もあるにはあるがそれは、凸凹の凹の部分で、習得にはもうしばらく時間もかかるであろう。焦らず、気長に見守っていこう☆現地校、二度目の1年生もあと1ヶ月あまり（‐＾▽＾‐）そういえば、新しい学年になるにあたりおもしろい用紙が配られました。それはまた後ほど☆

お腹が痛い・・・から改めて対策。

担任の先生から、めずらしく遅い返信で(＾＾ゞ結局、どうしたものか？　と担任の先生もお悩みのよう。ただ、私たちが、直接、アートの先生へお話をするのはもう少し様子をみることとなりました。これは、我が家の中での話。ひとまず、担任の先生が、アートの先生にもう一度話をします。と、おっしゃっているのでね。ただ、これには続きがあってどうも、K。アートだけでなく、担任の先生のクラスでも先生の話をちゃんと聞いたりできずフラフラと勝手なことをやっている（ように見える）ことがこの数週間、たびたび起こっているらしい。担任の先生も、もうじき終わりだし、あまりやんや、やんやと言わずにおこうと、口をつぐんでしまっていたのか？いやいや・・・・それでは、こまっちゃいます。先生。（;´▽｀A``・・・ということで、私も思案中・・・問題提起されれば、私も、また改めてアスペルガーというものを、アスペルガーのKを振り返る。確かに最近のKの方が、昔よりも、授業での集中できなさ、というのはある意味、ひどくなっているようにも見える。やっぱり、何かストレスがあるのか？それか、これも成長、の証なのか？それでも、きちんと席について授業を受けられるに超した事はない。軽く、自分の数少ない（笑　バイブル本なども読み返してみるとKに特に強いアスペルガーの特性は、ファンタジーに没頭。それにともなう、独り言。（一人劇）好きなことをやっているとき以外は10分と椅子に座っていない。私のバイブル本を読むと、この特性はまさにアスペルガーのなせる技で、どうやら、小学校5年生になるくらいの歳には落ち着いてくる傾向にある、という。診療の場面で、立証されていることのようで信頼するに値しよう、きっとね。でもね、K、まだ1年生。現地も、補修校も1年生を二度やっているので4年生くらいでやってくるのかな？　とも思うけどそれまで、あと3年もあるやん！！！と、思うのです（;´▽｀A``この間は、ただひたすら、見守る？理解してくれている先生も、生徒もいるにはいるだろうがこれから、Kを見る目もどんどんシビアになってくるであろう。KYな部分も、間違いなく、「コイツ、うざい！」などと、容赦なく、言われるようになってくるよね？私としては、学校でこうしないとね、ということ。最低限、席に座っている（寝ててもいいんだよ、正直　(＾＾ゞ）うるさくしない。（授業の邪魔をしない）は、できるようにさせてあげたい、と思うんだけどこれは、今のKにハードル高すぎ？去年はできていたのにねぇ。。。そのためには、授業が魅力的である必要があるし先生が魅力的である必要もある。と、私の持論。これって、高望み？？？子供の方に比があるとは、思えないんだよね。我が子だからというだけではなく。魅力的な授業とは？魅力的な先生とは？そんなに難しいことでもなく子供にとって魅力的な先生とは自分を好いてくれて、褒めてくれる先生。だよね？自分をわかってくれる先生。悪い事は悪いと叱ってくれるけど自分の疑問や困ったことを丁寧に答えてくれる先生。だと思うのだけど、それってそんなに難しいことなんでしょうか？先生！！！先生にその辺りはがんばってもらうってことで（他力本願）私が母としてしなければいけないことは？先生と同じでは意味がない。。。なーんて、そんなことをこのアートの先生の一件から考えております。なにしろ、超本人、アスペルガーな夫はこういうことに対して行動が遅い・・・(｡・ε・｡)なので、私が動いたふりして、夫に投げてみる、という作戦。今回は、先生方が、Kの悪い行動のことばかり報告してくるので、（Kは、未だ言葉でのコミュニケーションには遅れがあり　うまく説明することができません。）もっと詳細を教えてください！（どのような状況で、悪い行動が出るのか？　Kの中で何が問題でまずい行動に出るのか　わからないことには、対処のしようもない！）というメールを送りつけてみようと、英語でがんばって書いて夫に、確認してもらうようメールしてみた。自分でも、ちと、キツいかな？　という内容ではあったのだけど案の定、夫：まだ、先生に出しちゃダメだよ。　　これはちょっとキツすぎなので、僕が再検討します。・・・と返信メールがきたので、どーぞ、どーぞ、ということで彼が訂正してくるのを待ちます。私の方が過激な方が、良い傾向・・・。そして、とりあえず、今、Kのためにできることなんだけどやっぱり、家はリラックスできて、いいよな、という環境づくり？　でも、やることはやろうぜ、な感じ。と思うので、宿題も一緒に席についてやったり一緒に本気モードで遊んだり、本を読んだりそんなことをしてみようかと思っております。で、ダメなものは、ダメ！という部分も、去年よりも、しっかりと叩き込めるような、身体を使ったガチンコ勝負もしていきたいと思います。合い言葉は・・・ヒステリーにならずに、やんわりと押さえ込み！（　言う事を聞け、コラ！　という感じね・・・(￣▽+￣*)　）若干、Kも、甘えてる部分もあるかな？と、最近思えるのでね。補修校では、5月病の季節だしねぇ・・・(´0ﾉ｀*)母の方が強いのぜ、というところをこの辺りで、再度、見せつけておくのも大事かな？と。父、母は絶対ですのでね。（夫はすでに怖いK。）

お腹が痛い・・・つづき。

昨日の午後、バスから降りてくるなりちょっと元気ないK。そうしたら、私が聞く前に今日は、アートの時間、いい子にできなかった、ごめんなさい・・・と、ちょこんと頭を下げました。Kママ：そっか、そっか。どうして悪かったかな？K：アートの時間。だってー、むずかしいんだよ～。同じ説明を繰り返すK。うーん、イマイチわからん。そうなんだよね、どうして？　の質問は彼には答えるのがむずかしいひとつ。家に戻って、連絡帳を見てみると予想通りに、言う事を聞けませんでしたのコメント。しかも！担任の先生のではない筆跡で！！！これはもしや？　と思い、Kに聞いてみる。K：ミセスMが書いた。やっぱりね。ミセスMはアートの先生。彼女の授業の後、担任の先生は、クラスを空ける事がたまにある。今回も、何かミーティングがあったのでしょう。結構、木曜日に入る事が多い。ベテランで、しかも、真の教師である、子供の成長を観るのが好きな彼女は現在、教育実習生も抱え、大忙し。授業も、もう子供を飽きさせないテンポでどんどん、楽しく進んで行くので、彼女、いつも全力だよね、と感心する。そんな風に、彼女がクラスを空けないといけないその時は、これまたKの扱いがうまくないアシスタントの先生が代わりに授業をやる。オーマイ　∑ヾ(￣0￣;ﾉ　最悪の日じゃんね。結局、昨日はアートの先生からそのアシスタント先生へ引き継ぎ。多少、感情的になっていたんでしょうな。ミセスM。直接、彼女が、コメントを書き足した、そんなところでしょう。毎回、毎回、同じことを、よくも飽きずに書けるもんだわ。私はいつもそう思う。だって、教師たるもの。子供にあった学びを与えるのが仕事だろうに。学校はできないことを教えてくれる、知らないことを教えてくれるそんな場所じゃなかったかい？生活面は、家庭で母もがんばりますが。もちろん、Kの態度の悪さも問題であるが教師や親など、こちら側の態度ひとつ、工夫ひとつで発達障害の子供は、素直に反応してくれる。迷惑と言われる、落ち着きのない行動、ファンタジーの中にいると、声の調節ができなくて、奇声を発しているようになること。それは脳のなせる仕業ということ、ご存知なのだろうか？決して、先生を困らせたい訳でもなくクラスメイトの邪魔をしたい訳でもなくある意味、彼らの脳がつまらないと感じると防御のために楽しいことをするように動いてしまう。彼らの脳は、ずっと素直でセンセの授業つまらんし。むずかしすぎてわからんし。ダイレクトに反応してしまう。何度も同じ文句（言う事を聞きません、的な）をこちらに言ってくる先生は、Kに対し、毎回同じ対応しかしていない。それは明らか。自分は、子供をうまく扱えない、ダメ教師ですと自分で言っているようなもんです。そう思うのは私だけか？あれもしてこれもして、こうしたけれど、どうしてもKくんにうまく伝わりません。お宅で何かありましたか？　また何か、他に良いアイデアありますでしょうか？力のある先生ほど、こういう風に、単なる母の私に助言、意見を求めてきてくれる。あれこれ、やってみたけれど、どうも効果がない。それがわかる。それをしてくれるのが今のKの担任。ミセスT。昨日はミセスTには、Kの授業態度が伝わる事なく私の元へ直接届いたわけである。Kは、自分から謝ったし、説明もしたしもう、この話には触れないでくれ～～～！　というオーラを出しまくっていたのであまり追求せずに、のんびりさせておきました。なにげに、帰ってきてからも荒れていたしな、K。私は、昨晩、夫とも話し合って、メールを書き夫にチェックしてもらい（英語はかなり怪しいのでね　(;^_^A　）担任のミセスTへ送った。彼女のメールタイムを外してしまったようでお返事は今朝になってもまだこないけれど今日の授業の後か、本日中にはお返事くださるでしょう。具合でも悪くない限りは、速攻で返事がくる先生だ。今回は、ちょっと先生もいろいろ考えていらっしゃるかもしれない。まずは、彼女に相談、というのが我が家の鉄則。週に1時間もない、アートの授業。軽視しようと思えばできるが普通は、息抜きもなろう、楽しい主要教科以外の授業。おそらく、この学校にいる限り後数年は、アートの時間でミセスMには関わるはず。こんな小さい子供に、今から、先生に気を使え、なんて私には言えません。かといって、ミセスMは嫌な先生で当然、という刷り込みをKにしたくもない。先生に完全任せっぱなし、ではないけれど低学年は、先生の影響って、特にデカイよねぇ・・・。担任の先生が良い先生なのでKはまだラッキーだよな、と思うことにする、Kママでした。さ、どんな展開になるかな？もうちょっと踏ん張れよ～、K　(*＾ー＾)ノ

お腹が痛い・・・

Kです。日曜あたりから。もう、5日目くらいでしょう？最初は、便秘気味のせいだと理由を予測しそれも、2日前に出た！！（食事中に読んでる人いないよね？（笑　　でも、いたらごめんなさい　m(_ _ )m　）ただ、完璧に出きっていないのか？今日の朝もさりげなく痛いと言う・・・仮病にも見えるが・・・　(￣ー￣；そういえば、今日は苦手な先生のアートの時間があるんだよね。出がけに、カレンダーをみながらあーだこーだ言っていたような？やっぱり、そのせいか？？？？きっと、そのせいだな・・・。誰だって、授業中に何度も注意されるのは嫌だ。(＞_＜)毎朝、スクールバスを乗るところまで歩いて一緒に行くのだけど、今朝は、どーも私に絡んできた。うざい感じに　(￣＾￣)Kなりに、神経質になっているんだな、きっと。でもこれって、裏を返せば、アートの授業をKが想像し嫌だなぁ、と思っているということだ。過去の経験から、未来を想像できてる！あー、書きながら今、気がついた（‐＾▽＾‐）アートの先生は、Kとうまく関わってくれないのがわかっている。担任の先生とも暗黙の了解。だから、今日は、態度が悪かったです！　的なコメントをもらってしまう可能性大。でも、Kだって、嫌な先生の話だって聞かないとな、ということを、もしもらってしまったならば話し合ってみよう。相手は、教える事のプロで、大人なのに、Kへの対処方法を変える努力すらしない。もう2年目も2ヶ月あまりで終わろうとしているのに。しかも、Kはお絵描き大好きなのに（好きなもの限定♪）アートの授業が苦痛だなんて、なんて先生や！！私的には、我が子でなくてもありえん！！・・・と、そんな先生への悪態は、もちろんKには話せまいが　(^▽^;)がんばってみまーす☆

またひとつ・・・

本日で、ひとつ年を取りまして（‐＾▽＾‐）もうアラフォーとは言えない年に入ってきたしな。誕生日を迎えるとき、必ず思い出すのは母。私の母は、母が51歳になってすぐにこの世を去っています。もう、その年に、私自身も着々と近づいてきました。彼女が逝ってから、早20年以上。最愛の父も、3年前に同じくガンにて母の元へ旅立ってしまいました。全く、手のかからない親でしたし少しは手を焼かせて欲しかったくらいですが人生そういうものかもしれません。本当なら、自分が家族を、子供を持って、一番、母親のアドバイスが欲しい時に私にはその相談相手がいませんでした。でもね、そうやってマイナスに考えると、悲しい話だけど若くして逝ってしまった母から学んだことは生きてさえいれば、何でもできるということ。私、23歳という若さで、産みの母親がいなくなったという現実。母親は、それでもやっぱり家の真の柱だったと今になって、思います。実際に、家計を支えるのは、稼ぎ頭の父だったけど精神的な支えというは、やっぱり母の存在だったのだと後に、私も気がつきました。父なんか特に。母ちゃんて、やっぱりすごい！私が、息子Kのアスペルガーや夫のアスペルガー。こうやって、なんとかうまくつきあっていけているのも早くに母が逝ってしまったことに関係していると自分では思っています。若いうちに、親を亡くした、ということが私の人生に大きく影響しています。私の超がつくほどの、ポジティブな思考も母の死と関係している・・・と思う。このことを境に、男らしさも増した。(｀∀´)言い訳するより、動くようになった。好きな人と一生一緒にいたいと結婚したってこんなに早くに死に別れる事もある。つまらない恋愛で、涙なんか出やしなかった。失恋で泣いている子をみても、全く同情できず。嫌なやつだっただろうなぁ・・・。人生の幕が降りる時。人はみんなひとりだ。人にはどうにもできない、自然の摂理というものがあってそれに逆らうよりも、それを肯定し前向きに生きて行く事の大切さ、同じ時間なら、あきらめないで最後には、必ず笑っている自分でいようそう、心がけて、母が逝ってからの20年以上生きてきたつもりです。あんなにつらい闘病生活を送った母にちょっとやそっとで凹んでいる自分は見せられない。母の事を思えば、大抵のことは乗り越えられるはず。そんな風に生きてきたかな。だから、私は、嬉しい時にこそ、涙を流そうと決めています。なかなか、うまくいかない事も多いけどね・・・。特に、悔しいときほど、涙がでやすいし(;^_^A苦しいとき、つらいときこそ、歯を食いしばって。きっと乗り越えられる、と夫や息子や自分を信じる。全く、教育熱心な親でもなかったけれどきちんと必要なことを伝授してくれていた。この世に母がいなくても感じることができる。私の子育てに出てきていると、自分では思っている。私にとって誕生日を迎えられるということは私を産んでくれてありがとう、また一つ、年をとることができました。という母への感謝の日、なのである。

自習への道のり①

我が家のKも、アスペルガー児としては例に漏れずゲームは大の大好き！相当好きね。(;^_^A学校から帰ってきて、ちゃっちゃと手を洗い「ゲームやってもいい？」と。まぁね、1日ごくろうさん！という意味も込めて、すぐにやらせてあげたいのは山々。で、今までやらせていたんですが（タイマー20分セットで！）今日から、やらせるタイミングを変えてみようと思っています。というのもどーにも、宿題が終わらない。やる気にならない。何度声をかけても、取りかかれない。気がつくと、もう夕飯の時間が・・・。「今やるよ～」「もうすぐよ～～」「大丈夫よ～、ママ」・・・って、何が？？？こんな状況。返事だけはいい。でも、全然進まない。やれば早いのに、とっかかかりがね・・・。だいたい、最初にゲームやってしまったらそりゃ、そうだよな、と思って。やっぱり、宿題をやってから、ゲームできるという流れにした方が、彼にとっても楽であろう。ゲームも、実は、前の日に、3つの項目でステッカーゲットしたら翌日、ゲームしてよい、というシステム。まだ7歳のKは、やりたいことが当然最優先で自分でコントロールするなんざ、無理な話。自主性に任せてみるか？！と放置しておいても、やらないのは経験済み（Ｔ＿Ｔ）ここは、彼の特性をうまく使ってルーティーンになったらいいな、と思ってずっとやってきているのだけどこれ！という良い方法にたどり着いていない。彼は、ゲーム以外にも、好きなことがある。ゲームのキャラクターをいろいろ自分で描き色もつけて、はさみで自分で切り抜いて自作ゲームや自作自演劇がはじまる。結局、ゲームかい！？A=´、｀=)ゞなんですが・・・そして、声もでかい(￣□￣；)　のですが・・・（興奮してくると、当然ね・・・）声のボリューム調節苦手だよねぇ・・・。ホント。これね、5歳の終わりくらいからロボットを描いて切り抜くところから始まって現在のゲームキャラを自作して遊ぶ、に至っています。この間、かなり絵を描くテクニックも進化し続けております！我が家に、K専用のコピー用紙はかかせません。ノートではダメで、白い紙。そして、黒の細めのペンが良い。切り抜いた紙の残骸や、細かいキャラクターがそんじょそこらに落ちていたり、机の上、下に、いっぱい散乱していると軽くめまいを覚えますが　(´＿｀｡)やらせております。Kが自分でかたづけるんだし（大変だけどね～）そして、夜は8時くらいまで明るいこのエリア。外で子供の声がすれば、行ってくる！と飛んで出て行く。そして、さらに宿題が滞り・・・・・・なので、何をしてもいいんだけどやるべきことはちゃんとやる。という部分。未だ、試行錯誤中・・・。

アメンバー限定記事日本語補修校、がんばってる！

このところの問題行動と対応 ①

年齢が上がって行くに連れて、自己主張が激しいK。普通と言えば普通、成長なのかもしれないがなんていうか、悪い言葉を使うと、キレやすい（？）しかも、いつもしていることに対して、文句が止まらず。例えば夕飯の後、30分くらいすると私は、歯磨き、お風呂ね～～と、声をかける。6歳くらいから、自然と、じぶんひとりでやる！と、言い張るKだったので、やらせていくように。歯磨きは、だまってすぐにできるのになぜか、お風呂は、嫌だーーーーー！　またぁ？などと、のたまう。日がある。だって、毎日のことじゃんね？と、説明するのだけど、一度、ごねだしたKは、最近、それがすぐに収まらない。いつまでも、やだー、やだー、と言い続ける。とにかく、やりたくないことはやらない、のだ。パニックという言葉で片付けるには、ん～？　な気がするレベル。母親の私でもね。そのまま、ぶーたれまくりで、しばらくやかましい。なので、私は、だまっておとなしくなるのを待っているようにしていたのだけど。実際に、しばらくぶーたれていても、私が無反応だと、時間はかかるがあきらめてお風呂に入る。今回も、嫌々でも、バスルームへ入っていき、ドアを閉めたのだがそこで、やだー、とかなんとかさらに文句は続き、ジタバタとジャンプしたりしていた。どうにも、やりたくない気持ちが変わらない様子。また、その態度が、いつも、母親である私に対して、というのが多く、夫には怖い声で威圧されるのでそこまで、ブーブーならない。昨晩は、タイミング悪く、じたんだを踏んでいたのを、ちょうど階段をのぼってきた夫が、ききつけK！　一体何が起こってる？母ちゃんに、そんな風に口応えするとは聞き捨てならんな！　と、叱った＆パチーーーンと、ビンタがとんだ。あらら。そこまで、しなくても良いのよ、夫。。。。と思っていた私へ夫が、まだ、あいつは7歳だぞ。大人に対してあんな風な口応え＆態度をとるなんてあいつにとってこの先よいわけがない。きちんと、ママとダダの言う事は絶対だ、と教えておかないと。まー、確かに一理あるけどね。私は、最近は、お尻パッチンすらしないようにしているが夫は割と冷静にできるので、そこは彼にまかせている。今回のように予告せずにビンタはめずらしいが基本的には、予告してからやることがほとんど。それに、たまにである。こういう対処は、賛否両論あるんだろうなーと思うんだけど私も、過去には、Kを張り飛ばしたことありますよ。1回だけ。なので、よーく覚えております。彼が4、5歳くらいだったかな？それは、私にとっても友人であるお宅での出来事。Kよりも小さい女の子に、ふざけていたのか、アクシデント的な要因もありながらケリが入ってしまった時。もちろん、女の子はふっとび周りに何もなかったから良かったようなものの何か、鋭利なものや、固い物が彼女の頭や目に当たっていたら・・・と思うと、ゾッとする状況。とっさに出てしまったにしても、二度と起こってはならぬ。そういう想いを込めて、ものすごい形相でK！！！！！　と怒鳴りつけ、驚いた顔のままのKを別室へ引きずって行き、叱りつけた。二度とやるな、と。特に、自分より小さい子、しかも女の子には。あんな風に叱ったことは、結局、あの後、今まで一度も起きていない。もう7歳。されどまだ7歳のK。私は私なりに、この行動、様子をみたいと思っている。夫のように叱るつもりは全くないので夫にピンタされた後、今度はそのことに文句を言っているKを静かにゆっくり、彼の目線になり諭した私。彼なりに、お風呂に入りたくない理由を述べていた。シャワーが高過ぎて届かないよ～～、とか。兄ちゃんが入った形跡があって、バスタブがぬれているよ～～！とか。（あまり、Kの前に兄ちゃんがシャワーを使うことがない）自閉症のこだわりポイントといえば、そうなんだけど。世間では、ぎゃーぎゃー騒ぐ、理由にならない理由。だって、そんなこといつでも起こりうる。しかも、キレて、大声で叫ぶことでもないしな。冷静に嫌な理由を言えばよいのだよ。自分がやりたくないことに今やってる楽しいことから切り替えるのがむずかしいのもわかる。シャワーが高過ぎるなら、シャワーしたいときは、ママを呼んでね。手伝うよ。そういったら、まだ渋々ではあったけどバスタブの中へ入っていった。少しずつわかって行こう。自分のこだわりばかり、通らないのだよ、K。そして、少しずつ、うまく人に伝える方法を一緒に身につけて行こうな。