こんにちは。
昨日、期末テスト２日目として英語、代数（数学）ともう一科目のテストがあったようです。
もう一科目は学校色が強すぎる科目ですので、ちょっとここでは控えておきます
英語と代数は、他の先生とは比べものにならないぐらいスタンダードな先生で、助かってます。
奇をてらわず、地道にオーソドックスに進めてくれる先生が、一番、ありがたいし、子どもの実力がついていくんですよね
結果、子どもの学習意欲も向上していく
こういうのを振り返ってみると、私が学校に期待しているのは、１つの基本と、これをベースとした３つのパターンしかないんだなというのが、見えてきました
１つの基本というのは、前のブログにも書きましたように、
「内申点人質教育をしないこと」
です
これがあるので、公立中学から高校への受験、特に内申点が大きく影響する公立高校への受験ルートはなくなります
この地域の公立王国ぶりをみると、本当はこのルートがいいのでしょうけど、内申点人質教育が公立中学校である以上、選択した場合のイライラが、自分の当時の記憶と重なり、イライラの相乗効果を生み出してしまいそうなので、子どもが私立中学を目指してくれたのは、本当に有難かったです
これを前提にした場合の３つのパターンは、
１）すべて学校にお任せ可型管理教育
２）子どもの学習意欲バク上がり型教育
３）完全放任（放置）低負荷型教育
のどれかで、一番困るのが、これらのどこにも属さない中途半端型教育です。
おうちの子どもが通っている学校は、「中途半端型教育」の印象です
。
１）の「すべて学校にお任せ可型管理教育」というのは、しっかり学習面の到達ゴール、例えば、「高校3年生の最初の全国統一模試で偏差値６５以上を目指します」というぐらい具体的な到達ゴールを宣言し、これに向けた学校、家庭での宿題勉強をしっかり課していってくれるようなイメージです。
これだと、到達ゴールにある程度の満足が得られれば、
「これって本当に必要かな？」
という勉強であっても、
「これが無駄でも、無駄でなくても、到達ゴールに導いてくれるのだからいいか」
と思えると思います。
２）の「子どもの学習意欲バク上がり型教育」は、子どもたちが興味を示したり、向上心をもって、子どもたち自ら目標を定め、それに向かってモチベーションを上がていくように導く教育です。
これも親としては、
「勉強しなさい」
とか言わず、自ら進めてくれるし、困ったことがあれば、自分から相談もしてくれるので、学校から宿題などの特別な課題がなくても、安心して見守れるかなって思います
本当はこれが一番うれしいんです
一番難しいのでしょうけど
３）の「完全放任（放置）低負荷型教育」というのは、学校側からは何ら宿題などせず、授業も最低限の内容で、あとはそれぞれに任せるというもので、正直あまり嬉しくはない
でも中途半端に、「これって意味あるの？」というもので、高負荷な宿題を出されて、
「学校は勉強面では頼れないから、自分で勉強するなり、塾で勉強するなりしましょう」
っていう
「邪魔
」
をされるよりは、有難いので、１）、２）が無理なら、３）でお願いしますって感じです。内申点人質教育がないメリットだけでも、享受したい型の教育です。
一番困るのは、繰り返し述べたように、
「何に向かっているかさっぱりわからない中途半端型教育」
です
これをするぐらいなら３）で十分なので、学校の教員の方々は、くれぐれもこれになってないか自問自答してください。
上述したように、
「具体的な目標がない」＋「高負荷」
ほぼほぼこれに当てはまります
こういう先生に限って、
「自分は２）の型」
だと思っているんですよね
人から課された「高負荷」でモチベーションが上がることは、まずないですからね