先日、ある小4のお子さんをお持ちのお父さんが塾の算数のテキストだけでは復習もすぐ終わり、量が足りない。だからといって自ら進んで勉強するタイプでもなくて、何か追加でやらせたいけど何をしたらいいか？これまでの学習範囲を固める意味で網羅系の参考書かプラスワンをさせるのはどうか？
という相談をされていました。
仕事で時間のない中でも少しでも一緒に勉強時間を持ちたいというお考えを持っていて、そういうお子さんならばまだ小4という時期と先のことを考えて
遊びがてらJr算数オリンピックの問題を一緒に取り組んでみてはどうですか？
とコメントしました。
どうやらそのお子さんにははまったようで目がキラキラして楽しそうだったそうです。
だいたい塾のテキストは算数の型を効率よく学んでいくように作られています。
それがスパイラル方式で同じ単元名でも4年、5年、6年とレベルを上げて繰り返し取り組むことで入試問題が解けるようにテキストを構成していますから。ただ、この問題はこのようにして解くというような勉強をしていたら無味乾燥な感じをもつお子さんもいるかもしれません。（それは指導者の導き方次第なんですけど。）
この型を学ぶということに対してとてもいいお話が昨日の「人生最高レストラン」でありました。
昨日のゲストは中村勘九郎さんでした。
私テレビばっかり観てますね。
お話の中で、亡き父・勘三郎さんの「型破り」と「形無し」のエピソードはそうだなと感じました。
勘三郎さんは、
「きちんと基礎を徹底的に身につけて、そのうえで自分の個性を発揮することを型破りというが、基礎も会得する前に勝手なことをやるのは形無しと呼ぶんだ」
とおっしゃったそうです。
この二つの言葉って似ているような気がしますが意味はまったく違います。
元々、日本の武道や芸術で技を磨く成長過程を表す言葉に「守破離」という考え方があります。
剣道や茶道などで、修業における段階を示したもの。
「守」は、師や流派の教え、型、技を忠実に守り、確実に身につける段階。
「破」は、他の師や流派の教えについても考え、良いものを取り入れ、心技を発展させる段階。
「離」は、一つの流派から離れ、独自の新しいものを生み出し確立させる段階。
勘三郎さん「守」、「破」をきちんとやったうえで、「離」に進むと「型破り」であり、途中から勝手に自己流を始めることを「形無し」と呼ぶとおっしゃったのでしょう。
武道や芸事だけではなくインターネットが普及して、物事のスピードがあらゆる局面で早くなっている昨今、地道に基礎訓練を繰り返すのは馬鹿げて感じたり、遠回りに感じたりすることって正直いってあると思います。
何かわからないことがあれば「ググる」に代表されるようにgoogleで検索するとだいたい答えが見つかる時代です。
紙の辞書で調べるという手間暇をかけることを省いて電子辞書で調べることも同じかもしれません。
早く成果を出したいと思う気持ちは誰にでもあるのですが、より大きな成果を目指すには、「形無し」で終わらずにしっかりとした基礎の上に大きな立派な建物が建てれるように、「型破り」を目指すのも大事な気がします。
網羅系参考書やプラスワン、ステップアップ演習等は型を固めるのにはいい問題集だと思います。
ただ4年生の時期にやるものかどうかはお子さんによると思っています。
もし算数の問題の解き方としての型を学ぶだけの無味乾燥な感じがいやならば、算数オリンピックの問題で遊んでみるのをお薦めします。算数オリンピックの問題は、入試問題とは種が違いますが、後の数学につながる論理的思考や発想力といった型を学べるいい問題がそろっています。問題作成の意図が分かるようになると奥深いなあと感じるようになりました。
急がば回れ。
どちらがいいかはお子さんの性格や取り組み姿勢に寄ります。
Mastiff（子鉄父さん）のmy Pick
