おはようございます。
昨日はサピop組と全統組に分かれたようですね。四谷の組分け、合不合とサピの組分け、マンスリーがあった直後から自己採点結果とかとにかく情報にあふれます。そしてお子さんよりも親の方がその情報に心ざわつく気持ちもわからなくはないです。でも模試の目的の原点は弱点確認と今までの勉強の振り返りですから。
まる子は受験しないので全統テスト組。
私は待ち時間に会社へ寄り仕事してました。
テストが終わってご飯を食べ、本人希望の本屋さんへ寄って来ました。
帰りにやっちゃいました。
帰りの電車で自分の認識としては快速が来るからその次に乗らないと!と思っていたのにいざ電車が来ると無意識に乗ってしまい、やけに長いなあと思ったところで気づきました
まる子は気づいていたのですが私が乗ったものだから。怒られました。
学校の算数の勉強だけでは全統小の問題はやっぱり難しいですね。ここのところ頑張って来た計算問題はきちんとできていました。算数検定では出てこなかった逆算問題はさっぱり。でもまあ、ひとつずつ克服していくしかないし。
灘出身、理Ⅲ現役合格の精神科医、和田秀樹氏が執筆したこの本が発売されたのが1980年後半。今から30年前ですが、私は当時高校生。このセンセーショナルなタイトルに魅かれて買って読みました。この本に関して、数学は暗記だけでできるものなのか？は今だに議論されていることです。
私の個人的な感想としては、数学も算数も「解法暗記と思考力」の両方とも大事。なんとも当たり前のような結論ですが、そもそも和田氏は灘中に上位合格している時点でまずみんなと頭の中が違うはずです。しかも今は青チャートを暗記の教材として薦めていますが、和田氏が使ったのは赤チャートです。もうその時点で違いますね。
私も当時、赤チャートを買ってまねしました。まずは数Ⅰから。そもそも赤チャートの難易度が私には難しすぎましたがそこを我慢してまずは例題だけ解き方をとにかく集中して暗記しました。
一通りやりましたが、問題の解答を覚えただけで変化球になると全く見当すらつきませんでした。
和田氏の暗記というのは、最低限の武器（公式や公式の使い方）を言っているのではないか。
そしてその武器の使い方（知識の運用の仕方）は問題を通じて一つ一つ感じ取りながら大事なポイントなどを自分の言葉でつなぎ合わせる勉強をしていたからではないかと。
野球のバッティングに例えると、暗記はボールのコースを見極める選球眼とタイミングを合わせる技術を養うことと同じだと思います。ところがどんなコースに来ようと体（頭）が対応できる選球眼とリズムを養うことでバットに当てることはできてもそれがヒットやホームランになるとは限りません。ボールをバットに当てた上でヒットやホームランにするには、さらにボールの反発力をうまく使って飛ばす（運用する）能力が必要になります。
私は小学校時代、ソフトボールをしていた時にコーチに言われたことがあります。
ただ素振りやピッチィング練習してはだめだ。1振1振り、ボールを意識して振りぬくんだ。
ピッチィングも1球1球、打者の構えやおかれた状況を考えて投げる練習をするんだ。
暗記は作業ではないです。
暗記はその材料をどのように使うのかを考えるための第1歩なんだと。だから暗記算数、暗記数学を私は否定はしません。むしろまねることから始まると思えば必要なこと。その先にどう運用していくかを自分で考えられるかどうかで差がつくのだと思います。
当時の自分にはその使い方をうまく教えてくれる環境、指導者も自分で考える力もありませんでした。和田氏にはその環境があったから知らず知らずのうちに学力がついていったのではないかと私は思うのです。
当時、入江塾というスパルタで有名だった大阪の塾の話も有名でした。
入江塾ご存じの方はいますか？
