おはようございます。
子鉄から
ベンツ切りって何？車のベンツ？
と質問を受けました。
いやー、たしかに算数で「ベンツ切り」を習うにしてもベンツはわかりませんね。
タキシードの後ろの見頃に入っている切れ込みをベンツと言って、その形に似ていると聞いたことあります。
でもベンツのマークを見るとよく似ている気がする。もしかしてこれが本当の由来？
子鉄と一緒に算数の勉強をしていると感じること、それは
子育てと算数のアプローチはよく似ているなあ。
同じ親のDNAを受け継いでいるのに何故か兄弟でこうも違うのかと思うくらい個々の性格は違います。まとめて面倒みるという中においてもやっぱり個々の個性を観てあげながらどうしてあげたらいいかを考えます。
子鉄とまる子、男女の違いもありますが好きなこと、嫌いなこと似ているところもあれば全く違うところも。それを個性と呼ぶのでしょうか？
では、子鉄と取り組んだこの問題。
使う知識は小学4年生レベルです。
673個の白玉と809個の赤玉、945個の青玉をいくつかのかごに何個かずつ入れました。どのかごにも同じ色については同じ数ずつ入れたらどの色も同じ数だけあまりました。かごは何個ありますか？ただしかごの数は50個以上100個未満です。
条件がいくつもあるし、数が大きいので目移りしそうです。
•673個の白玉と809個の赤玉、945個の青玉
•どのかごにも同じ色については同じ数ずつ入れたらどの色も同じ数だけあまりました。
•かごの数は50個以上100個未満
ではこの問題の個性って何でしょうか？
言い換えると強い制約条件。
それ以外は条件に付随したおまけ。
子育てなら、Aくん、Bさんならでは！というもの。Aくん、Bさんの個性。
個性に寄り添い、その個性を生かす導きをしてあげられるのが親や大人の存在意義ではないでしょうか。
画一的な教育や勉強をすることは公式や解き方を覚えてあてはめることと同じ。個性を生かすためには子供に寄り添い、問題に寄り添うこと。そうすると子供や問題の個性、発せられているメッセージに目を向けざるをえません。
ただその個性を見極めるというのは本当に難しいです。だからこそ常に見てあげる、常に考える必要があるのではないかと思うのです。
この問題も設定に寄り添ってあげたら糸口が見えると思います。
この問題ですが答えは68個と瞬殺問題です。
この問題のアプローチについて、そろえる、くらべるをどのように使うかの実践編としてアメ限記事にて解説をしています。