おはようございます。
まる子はスマイルゼミをやっています。
タブレット形式なのでそれを使ってメッセージを送ることが出来、私もそのメッセージを携帯のアプリで見ることができます。
以前からそのメッセージ機能を使ってやりとりをしています。
「問題が分からない」から、「おなかすいた」だとかどうしろっていうんだというようなものもあります。
時にはわけのわからない暗号のようなものもあったりして。
最近ではまる子の行動範囲が少し広がってきたのもあって携帯電話を持たせるようにしました｡
昨日は、携帯電話から絵文字を使ったメールを送ってきました｡
帰宅早々、
今日、絵文字で送ったよ
いつまでこんなやりとりができるんだろうか。
いや、してもらえるんだろうか。。。
ところで子鉄の勉強を見ていていつも思うのが、解き方の「再現性」の弱さ｡
ただでさえ身の回りの整理整頓が出来ていないのだから、頭の中の整理整頓ができるはずがないとは思うのですが。
例えば、倍数算において、
和が一定の時にはこんな解き方、
差が一定の時にはあんな解き方、
和も差も変わってしまう時はこうする
というように、子供の頭の中できっちりと解き方の分類が出来ているかどうかが大切だと思っています。
このような分類をする思考が備わってくると、図形を見た時に自分が持っている考え方の引き出しの中からその問題に合った方針を見つけるための策がいくつか浮かび、それらを試してみることで正解にたどりつくのではないかと思っています。