おはようございます。
実は昨日の夕方から子鉄の学校の担任の先生と面談をしてきました。
子鉄から聞いた担任の先生の対応方法に対してここはどうしても言っておかなくてはいけないと思い私から申し出をしました。
面談依頼をした時に内容についてはあえて言わなかったので、警戒されたのか先生は他に先生2人の同席を希望され、むしろその方が良かったのでOKしました。こちらは私と奥さん。
クラスの友達とのいざこざから担任の先生に告げ口されたこと複数回。ただ子鉄としては全く覚えのないことやむしろされた側であるにも関わらず、担任の先生からさも子鉄がやったかのように、言い訳するな、思い込みで言わない、謝りなさい、とか一方的に決めつけている事例が複数回ありました。
ちょっと正義感の強さから言ったことが、相手にとって気にくわなかったりとかが原因のようです。こちらも伝え方の問題はあるのですが。
子鉄は先生が全く信じてくれないことが相当ショックだったし腹を立ててました。さすがに私も先生の指導の仕方に疑問をもち、それを確認すべく行ってきました。
対決の場でなく、あくまでも事実確認と話し合いの場です。今回は私が全て前面に立つことにして、感情的になっている奥さんにはしゃべらせないことにしました。
複数の事例について子鉄からのヒヤリングをもとに矛盾点とかないかを確認しながら詳細に書面としてまとめました。
私は冷静かつ淡々と書面に基づいて説明しました。先生の記憶が定かでない点もありましたが、反論するに十分な理由がなく概ね先生は指導の仕方の誤りを認めました。先生にとってはまさかの想定外の話だったようです。
要は思い込みが先行していて冷静な判断が出来ていなかったということでした。
誰が正しい、正しくないの裁きをすることでなく、先生は公平な目で何が真実かを見極め、そもそもやっていいことと悪いことの分別をつける指導こそがことの本質ではないかと思うのです。
子鉄は最初のうちは、話が全然違うと本人なりに説明をしていたようですが、話も聞いてくれない、否定されるとなると、やってない！としか答えなくなり、ますます先生が話を聞かなくなるという悪循環に陥ってました。ミスコミュニケーションでは片付けられない話です。
同席していた先生も担任の指導力不足を認め、今後同じようなケースが子鉄の固有の事例としてでなく他にあった場合の対応の仕方について前向きな話ができました。
私のペースで1時間近く話し合い、最後に少しだけ奥さんにも話す機会を与えました。私が十分に話をしていたので感情的になることなくお願いを言っておしまいとしました。
終わってから、うちの奥さんはホッとしたのか子鉄が塾に行っている間にご飯を食べに行こう！と言うので行ってきました。
もちろんスポンサーは奥さん！
いやー、この2日間は書面を作りながら表現方法や話のもっていき方とかかなり推敲を重ねました。子鉄からのヒヤリングだから認識の違いもあるかもしれません。相手を怒らせることなく、納得してもらい、かつこちらのペースで話を進める。しかも物申す相手が担任の先生ですからかなりハードルの高いコミュニケーションでした。
子供を守れるのは親しかいないですから。
私頑張りました。